La evaluación inclusiva en contextos educativos diversos que experimentan momentos de crisis

Abstract

Resumen

La pandemia de COVID-19 en 2020 alteró drásticamente la educación en Colombia, especialmente para estudiantes de comunidades vulnerables. Este estudio analiza las estrategias de evaluación inclusiva utilizadas por los docentes de cuarto grado en la Institución Educativa República de Colombia durante la pandemia, centrándose en cómo estas prácticas afectaron el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes. El confinamiento trasladó el aprendizaje al entorno familiar, donde muchos estudiantes carecían de recursos tecnológicos y apoyo adecuado. El diseño metodológico de esta investigación se basa en un enfoque interpretativo, para abordar de manera integral la pregunta sobre los procesos de evaluación inclusivos durante la pandemia. Este enfoque permite una comprensión más profunda y matizada del fenómeno estudiado, Los docentes se vieron obligados a adaptar rápidamente sus métodos de enseñanza y evaluación a un formato virtual sin preparación previa ni recursos necesarios. Esta investigación busca documentar y evaluar el impacto de estas estrategias inclusivas y proporcionar recomendaciones para fortalecer la equidad y calidad educativa en situaciones de emergencia. Los objetivos específicos incluyen identificar las estrategias de evaluación utilizadas, evaluar su efectividad, explorar las percepciones de los docentes sobre las dificultades y ventajas de estas prácticas, e investigar el impacto en el rendimiento y bienestar de los estudiantes. Palabras Clave: Evaluación Inclusiva, Pandemia, Comunidades Vulnerables, Educación a Distancia