Fortalecimiento del Liderazgo a través del Cabildo Estudiantil Mediante la Adquisición de Roles y Responsabilidades para el Desarrollo Integral de los Estudiantes de Tercero de Primaria del Centro Educativo el Arrayán

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito principal fortalecer el liderazgo en los estudiantes de tercer grado del Centro Educativo El Arrayán, mediante la asignación de roles y responsabilidades dentro del Cabildo Estudiantil. A través de esta propuesta pedagógica, se buscó no solo potenciar sus habilidades de liderazgo, sino también favorecer su desarrollo integral, resaltando la importancia de la participación activa y el sentido de responsabilidad en la comunidad escolar. Desde un enfoque cualitativo y utilizando el método de investigación acción educativa, el estudio analizó las dinámicas del liderazgo en el contexto escolar indígena, promoviendo la participación significativa de los estudiantes en las actividades del Cabildo Estudiantil. Esta iniciativa no solo abarcó el fortalecimiento de competencias académicas, sino que también contribuyó al desarrollo socioemocional y cultural de los niños, reforzando su identidad comunitaria. Los hallazgos preliminares, obtenidos mediante la metodología de “minga de saberes”, evidenciaron que, aunque los estudiantes lograron identificar algunos roles dentro del Cabildo, aún presentaban dificultades para comprender a profundidad las responsabilidades y funciones asociadas a estos. Siguiendo la perspectiva de Walsh (2005), quien plantea que una educación intercultural debe fomentar el respeto y la comprensión dentro de la comunidad, se identificó la necesidad de fortalecer los procesos formativos relacionados con el liderazgo infantil. Este trabajo no solo buscó mejorar su desempeño académico, sino también incentivar una participación más reflexiva y activa, promoviendo su empoderamiento para generar un impacto positivo en su entorno y valorar su identidad cultural. El estudio enfatizó la importancia de consolidar un ambiente educativo participativo e inclusivo, en el que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que también asuman responsabilidades, lideren iniciativas y trabajen en conjunto para el bienestar colectivo.