1. Repositorio Institucional UNAD
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dc.contributor.advisorGarcia Salomon, Lina Maria
dc.coverage.spatialcead_-_palmira
dc.creatorGutierrez Vidales, Luz Marina
dc.date.accessioned2025-07-23T13:53:53Z
dc.date.available2025-07-23T13:53:53Z
dc.date.created2025-07-22
dc.identifier.urihttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/70904
dc.descriptionApéndice A Link Excel instrumento de sistematización Link: https://docs.google.com/spreadsheets/d/10Y2kf82Lb7thpagRKdJ1MX_Ix9sRxUVF/edit?usp=sharing&ouid=100601571567520677271&rtpof=true&sd=true Apéndice B Instrumento del proyecto aplicado(Imagen) Apéndice C Drive evidencias Todomed https://docs.google.com/document/d/1jvi3i5CwEAnAO-BhQt5tBHFfj0NP9RZH/edit?usp=sharing&ouid=113799170767961004404&rtpof=true&sd=true Evidencias Colegio Seminario: https://drive.google.com/drive/folders/1niE8oC2BFXDm_3V9p_P-qvyqyd5IVZ9z?usp=sharing https://drive.google.com/drive/folders/1gQ3RzzCN-KTFz7nQCFBWoLVs18wa90jP?usp=sharing https://docs.google.com/presentation/d/1SBv3gh8NtlZ7ZxWHcuIVk1WzSApH1fJd/edit?usp=sharing&ouid=100601571567520677271&rtpof=true&sd=true https://drive.google.com/drive/folders/1Dib935Wk5dVB5Ou9fPFBFGOLvc9_BP1M?usp=sharing 1- Tablones https://www.facebook.com/share/p/1BMLqjE45q/ 2- Todomed https://www.facebook.com/share/p/1DHzXSJz2D/ 3- Comunidad indígena de Caldono https://www.facebook.com/share/p/1643kzhR6T/ 4- Domingo Irurita https://www.facebook.com/share/p/1DAZSiDDDc/ https://www.facebook.com/share/p/1A96KjFmqZ/ 5- Página del Programa Forjarte “Cultura exploración d espíritu”: https://www.facebook.com/share/16AaFZF6kx/ 6- Presentación en el Teatro Materon: https://www.facebook.com/share/p/1DbKkvexFT/ 7- Punto Monte resistencia “estallido social” https://www.facebook.com/share/p/1LnJuUZYEs/ 8- Barrio las Delicias https://www.facebook.com/share/p/15fMPY2aM9/ https://www.facebook.com/share/v/1GDVQQKsZV/
dc.description.abstractEl proyecto aplicado sistematiza la convergencia entre el arte y la psicología, centrándose en la danza como transformador y mediador psicosocial, bajo un enfoque fenomenológico hermenéutico. El interaccionismo simbólico es el elemento impulsor, integrando emociones, emocionalidad, emotividad y motivación. La pedagogía del amor, el ágape y el respeto promueve actitudes empáticas y la aceptación de la estrategia en diversos contextos: niños en situación de vulnerabilidad, comunidades educativas rurales y urbanas, pacientes con drogodependencia, comunidades urbanas e indígenas, y durante las revueltas sociales. Cada contexto tiene su diagrama de problemas y ruta específicos. El proyecto se basa en teóricos como Erving Goffman, Gardner, Castañer, Pérez Roux, Ibis Albizu, Silgifredo Campo, Mónica M. Ribeiro, Mead, Néstor G. Canclini, Lozano, Faber, J.H. Gruzelier, McCarthy, Jean Piaget y Vygotsky. Su propósito es validar la danza en diferentes contextos, vinculando datos y rutas para futuros proyectos educativos y la gestión del arte. Además, explora la conexión entre los aspectos psicológicos y artísticos en la creación de empresas, contribuyendo a las comunidades y sus propios entornos. Palabras claves: Interaccionismo simbólico, empatía, danza, psicología, sistematización, contextos vulnerables, rutas.
dc.formatpdf
dc.titleSistematización de la danza en 5 contextos como estrategia de acción psicosocial, elemento transformador, cognitivo, mediador, vinculante y estructura para la cultura de paz en territorio
dc.typeProyecto aplicado
dc.subject.keywordsContextos vulnerables
dc.subject.keywordsDanza
dc.subject.keywordsEmpatía
dc.subject.keywordsInteraccionismo simbólico
dc.subject.keywordsPsicología
dc.description.abstractenglishThe applied project systematizes the convergence between art and psychology, focusing on dance as a psychosocial transformer and mediator, under a hermeneutic phenomenological approach. Symbolic interactionism is the driving element, integrating emotions, emotionality, emotivity, and motivation. The pedagogy of love, agape, and respect promotes empathetic attitudes and the acceptance of the strategy in various contexts: children in vulnerable situations, rural and urban educational communities, patients with drug dependence, urban and indigenous communities, and during social uprisings. Each context has its specific problem diagram and route. The project is based on theorists such as Erving Goffman, Gardner, Castañer, Pérez Roux, Ibis Albizu, Silgifredo Campo, Mónica M. Ribeiro, Mead, Néstor G. Canclini, Lozano, Faber, J.H. Gruzelier, Mc Carthy, Jean Piaget, and Vygotsky. Its purpose is to validate dance in different contexts, linking data and routes for future educational projects and the management of art. Additionally, it explores the connection between psychological and artistic aspects in business creation, contributing to communities and their own environments. Keywords: Dance, Psychology, symbolic interactionism, empathy, vulnerable contexts, routes.
Appears in Collections:Psicología

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