Estrategias pedagógicas lúdica, colaborativa, y tecnológica con didáctica: Texto impreso, video para fortalecer la comprensión lectora; literal, inferencial y critica, en estudiantes de quinto de primaria del colegio Santo Domingo Savio de Fusagasugá

Abstract

El propósito fundamental de esta investigación es analizar los procesos de lectoescritura en estudiantes de quinto grado de primaria, con el fin de orientar y perfeccionar sus niveles de comprensión lectora en sus diferentes dimensiones: lectura literal, textual y crítica. Este objetivo busca analizar diversas estrategias pedagógicas y recursos didácticos, tanto físicos (como textos impresos) como tecnológicos, que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el perfeccionamiento de la comprensión lectora en lo literal, inferencial, critico. El estudio incluye procesos relacionados con las temáticas del currículo acorde con la edad de los estudiantes de quinto grado de primaria, utilizando la didáctica de textos impresos poesía coplas, adivinanzas y video. La forma pedagógica fue el diálogo entre docente y estudiante, y viceversa, clasificando preguntas de acuerdo a las partes literal, inferencial y crítica, enfatizando la estructura de cada interrogación e identificando la esencia de cada pregunta. Se justifica la necesidad de ajustar las estrategias pedagógicas en la enseñanza de la lectura a medida que los estudiantes avanzan en su desarrollo neurocognitivo. A lo largo de su crecimiento, los niños experimentan una maduración neural que cambia la forma en que procesan los signos, las palabras y las imágenes. En este sentido, se proponen intervenciones de figuras literarias que faciliten la codificación de representaciones pictóricas mentales y el manejo adecuado de la metáfora (identificando un término real con otro imaginario), la símil (comparación con otros elementos), la hipérbole y la ironía (discrepancia entre el significado literal y figurado de las palabras), lo que a su vez optimiza habilidades fundamentales de la personalidad, como la atención, la memoria y la capacidad de generar imágenes mentales mientras leen. La hermenéutica literaria se centrará en fortalecer las habilidades de comprensión lectora mediante la aplicación de estrategias pedagógicas que se ajusten al nivel de desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes. Para ello, se utilizará una metodología mixta que combinará enfoques cuantitativos y cualitativos, teniendo en cuenta el modelo pedagógico tradicional del Colegio Santo Domingo Palabras clave: investigación, didácticas, pedagogía