Estrategias para la inclusión multicultural en la educación rural en la institución educativa León de Greiff de Aguazul, Casanare

Abstract

Este estudio analiza las características de la inclusión multicultural en la Institución Educativa León de Greiff (corregimiento de Monterralo, Aguazul, Casanare), en un contexto rural con dinámicas socioeconómicas y culturales específicas. Se desarrolló un diagnóstico de percepciones, estrategias y condiciones habilitadoras de la inclusión mediante un diseño descriptivo con enfoque mixto. El instrumento principal fue una encuesta estructurada (ítems cerrados dicotómicos/ordinales y preguntas abiertas), sometida a validez de contenido por juicio de expertos y piloto de comprensión; la consistencia interna se estimó con KR-20 cuando fue pertinente. Participaron 92 actores de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, familias y habitantes del sector). Los resultados evidencian un clima intercultural favorable: 91,3% percibe fomento del respeto a la diversidad y 92,4% se siente valorado/a; no obstante, 15,2% reporta haber presenciado situaciones de discriminación (de baja frecuencia, pero socialmente relevantes). En cuanto a estrategias institucionales, 88% percibe formación docente suficiente, aunque se identifican áreas de mejora en mediaciones lingüísticas (23,9% reporta barreras) y en la difusión/comunicación de las acciones inclusivas. El 77,2% ha participado en actividades de diversidad y el 87% manifiesta disposición a involucrarse más. Se concluye que la institución cuenta con bases sólidas para la inclusión, pero requiere fortalecer la articulación currículo-comunidad, la sistematización y comunicación de prácticas, y las mediaciones lingüísticas para prevenir exclusiones sutiles y consolidar la participación efectiva.

Palabras clave: educación intercultural; inclusión; ruralidad; clima escolar; participación; barreras lingüísticas.