Una estrategia tecnológica para fortalecer los procesos de lectura y escritura en el grado transición del Colegio Mayor de San Bartolomé

Abstract

El presente proyecto de investigación denominado “Una Estrategia Tecnológica para Fortalecer los Procesos de Lectura y Escritura en el Grado Transición del Colegio Mayor de San Bartolomé.” Surge a partir del interés de diversas dificultades que se presentan actualmente en los procesos de aprendizajes de lectura y escritura de los niños y niñas de edades entre los 5 y 6 años del grado transición, buscando transformar las practicas pedagógicas desarrolladas en el aula de clase, por medio del uso de las herramientas tecnológicas con el propósito de fomentar el interés, la motivación y participación de los estudiantes. La investigación tiene como objetivo general, diseñar una estrategia pedagógica tecnológica innovadora para fortalecer los procesos de lectura y escritura en los niños del grado transición, a través de instrumentos como la creación de talleres pedagógicos que permitan la integración de actividades apoyadas desde las herramientas tecnológicas, permitiendo que el proceso de aprendizaje de los estudiantes sea más amigable y significativo. El diseño metodológico de la investigación es descriptivo con un enfoque cualitativo, con el que se pretendió comprender el significado de las experiencias y comportamientos de los estudiantes y docentes comprometidos en los procesos de lectura y escritura. El método utilizado fue el inductivo, partiendo del momento de observación de las situaciones particulares para lograr los resultados y las conclusiones. Los resultados permitieron evidenciar, en primer lugar, que los factores pedagógicos y metodológicos que están afectando el proceso de la lectura y escritura van relacionados con la influencia de las metodologías tradicionales y la falta de un acompañamiento personalizado con los estudiantes que tienen aprendizajes diferenciales. En segundo lugar, se evidencio que la incidencia de los instrumentos tecnológicos es limitada por falta de recursos dentro del aula de clase, lo que conlleva a la restricción de la innovación y la gestión de actividades más significativas y enriquecedoras. Finalmente, en tercer lugar, a partir de los hallazgos observados se diseñó una estrategia pedagógica enfocada en talleres mediados por las herramientas tecnológicas innovadoras, basado en reconocer los sonidos de las letras, permitiendo de esta manera promover la conciencia fonológica, la producción escrita y la articulación de los recursos digitales de forma dinámica y creativa. Esta propuesta de investigación invita a mejorar las competencias comunicativas de los niños y niñas, sino que, además, promueve una práctica pedagógica de manera reflexiva, crítica, tecnología y transformadora, para beneficiar el desarrollo integral de los estudiantes desde la etapa de educación inicial, mediante experiencias formativas con una orientación creativo y dinámica.