Inteligencia Emocional en el Contexto Educativo, en niños de preescolar primero y segundo grado de primaria de las IENSSX Y ENSC en Chocó

Abstract

El presente trabajo pretende analizar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de preescolar, primero y segundo grado de primaria de las instituciones educativas Nuestra Señora del Carmen de Puerto Meluk, Medio Baudó, y la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina, con enfoque participativo de los niños. La metodología se enmarca en un enfoque cualitativo, de tipo acción participante a la luz de los postulados de Fals-Borda, O. (1991), dado que pretende comprender y transformar una situación educativa específica la cual es las dificultades en la expresión y manejo de las emociones en niños de los grados transición, primero y segundo, que afectan su convivencia y rendimiento académico. Se seleccionó una muestra de 35 estudiantes de los cuales 20 fueron de la Escuela Normal Superior San Pio X de Istmina y 15 de la escuela Nuestra Señora del Carmen en Medio Baudó. En la aplicación de la primera entrevista de evaluación, entre el 60% y el 69% de los niños expresaron que las actividades les gustaron o les gustaron mucho, especialmente aquellas relacionadas con la expresión de sentimientos y emociones. Luego, en la segunda entrevista, los resultados reflejan mejoras en la autorregulación emocional y en la atención en clases mostrando un incremento en la mejora del rendimiento académico donde 100% de los participantes afirmó que le resulta más fácil concentrarse después de realizar las actividades de inteligencia emocional. Así mismo, el 71% manifestó sentirse más capaz de reconocer y regular sus emociones, y el 69 % indicó ser más hábil para manejarla de forma adecuada, y se observó una disminución de episodios de frustración y llanto, de los estudiantes dentro y fuera del aula.