Diseño de una unidad didáctica mediada por Google Classroom para potenciar las habilidades digitales en los docentes de secundaria de la INERAM, San Pedro de Urabá

Abstract

La Institución Educativa Rural Arenas Monas (INERAM) enfrentaba una brecha digital pedagógica: a pesar de contar con acceso a Google Workspace for Education, el uso de las TIC por parte de los docentes de secundaria era limitado y de carácter instrumental, mayoritariamente anclado en niveles de sustitución tradicional. Ante esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo diseñar y evaluar la viabilidad de la unidad didáctica 'Clase Magistral a Aula Digital' para fortalecer las competencias y habilidades digitales docentes. Metodológicamente, la investigación adoptó un enfoque mixto con alcance proyectivo, estructurado en fases de diagnóstico, categorización, desarrollo curricular y validación mediante un pilotaje. Se emplearon instrumentos como encuestas diagnósticas (n=8), observación participante, entrevistas en profundidad y un cuestionario de seguimiento en el grupo focal participante (n=3). Los resultados del pilotaje sugieren una tendencia favorable en la praxis pedagógica, mostrando indicios de tránsito hacia los niveles de 'Modificación' y 'Redefinición' del modelo SAMR. Se destaca la consolidación de Google Classroom como eje articulador de la gestión pedagógica, facilitando procesos emergentes de co-creación colaborativa, retroalimentación formativa y una resignificación del dispositivo móvil hacia el aprendizaje ubicuo. Se concluye que la alfabetización digital, estructurada bajo una mediación pedagógica situada, constituye un motor fundamental para cerrar brechas educativas en contextos rurales, validando la estructura de la unidad didáctica como una propuesta pertinente y viable para la cualificación docente en entornos de alta vulnerabilidad.