Animación 6: Se acerca el mundo y enfoca la isla de la pedagogia.
Ha llegado a la isla de la Pedagogía. En esta, podrá reconocer algunas acciones que debe tener en cuenta a la hora de crear su recurso desde su intencionalidad, secuencialidad y diseño instruccional. Seleccione los elementos de la parte inferior para que pueda reconocer cada uno de ellos e iniciar su aventura.
Eva siempre nos acompañará durante el recorrido y al finalizar podrá generar un reto para evaluar sus habilidades. Recuerde que un buen recurso inicia con una adecuada planificación.
Animación 7: Avatar EVA animada y saludando.
Seleccione cada una de las imágenes y haga clic en ver más para conocer toda la información.
Imagen 23:Personaje con diferentes elementos de estudio: laptop, un celular, una lupa y un libro.
Intencionalidad
Imagen 24:Computador laptop con cuatro íconos que representan la secuencialidad en el aprendizaje.
Secuencialidad
Imagen 25:Laptop con la imagen de una hoja de ruta.
Diseño instruccional
Actividad de aprendizaje
Intencionalidad
Dentro de los cursos de la UNAD, lo primero que debemos hacer es identificar la temática que queremos abordar. Esto lo hacemos a partir de varios factores, entre otros, la experiencia de ediciones anteriores del curso, con apoyo de nuestra red de curso, y de aquellas temáticas que consideramos son complejas por parte de los estudiantes.
Una vez identificado, debemos tener claro la población para la que debemos crear este recurso.
Animación 8: Personaje GES usando una laptop con un libro en la mano.
A continuación, diligencie estos campos en blanco con las características que quiere del recurso.
Tema por desarrollar: ¿Qué tema, considero, presenta dificultad de comprensión en los estudiantes?
Objetivo: ¿Qué espero que desarrollen mis estudiantes una vez exploren el recurso?
Población: ¿Mis estudiantes tienen conocimientos previos? ¿Tienen una situación especial? Describa de forma muy sucinta el tipo de estudiantes que su curso va a tener, de qué programa, si son de primera o segunda matrícula, si sabe de alguna condición especial o información relevante que se requiera conocer.
Actividad de aprendizaje
Secuencialidad
Este aspecto va muy de la mano con el diseño instruccional y permite reconocer las alternativas que vamos a usar para transmitir la información.
Un ejercicio interesante para transmitir nuestra información es pensar en esta como una historieta, con un inicio, un nudo y un desenlace, de forma que nuestros estudiantes puedan entender el ejercicio y alcancen con éxito el objetivo propuesto.
Esto también va de la mano con nuestra población y el lenguaje que vamos a emplear.
A continuación, piense cómo transmitir su contenido como si fuese una historia y proyecte a nivel de títulos la forma de realizar esta secuencia.
Animación 9: Personaje Eva presentado el contenido.
A continuación, diligencie estos campos en blanco con las características que quiere del recurso.
Diseño instruccional
En este punto, la secuencia seleccionada toma una gran importancia, dado que esta hace parte fundamental del diseño instruccional. Revisaremos, entonces, a partir de la forma como contamos la historia, el tipo de recursos que podemos emplear, así como las posibles herramientas tecnológicas que necesitamos para su construcción.
Para esto vamos a poner algunos ejemplos.
Animación 10: Avatar EVA hablando.
Seleccione cada botón para acceder a más información.
Redacción de textos
Empecemos con la escritura. Menos es más ¿Menos es más?
Ejemplo: Representación de contenido.
Opción 1
La comida de mar ha sido desde tiempos inmemorables el alimento preferido de muchas culturas alrededor del mundo, razón por la cual, quisimos abrir un nuevo restaurante en el que podamos ofrecerle esta opción de comida.
Venga a visitarnos y reclame una cena gratis con el siguiente código ABCD1 al momento de ingresar a nuestras instalaciones.
Objetivo
El objetivo del texto es ofrecerle una cena gratis por la apertura de un nuevo restaurante.
Opción 2
Por motivo de apertura de nuestro nuevo restaurante, le ofrecemos una cena gratis con el código ABCD1 al momento de ingresar a las instalaciones.
Selección de recursos
Ahora continuemos con los recursos que podemos emplear y sus posibles aplicaciones.
Seleccione cada ícono para conocer toda la información.
Aspecto tecnológico
Finalmente, revisaremos el aspecto tecnológico, que se centra principalmente en la selección de la herramienta. Existen diferentes tipos de herramientas ya probadas por los gestores tecnopedagógicos para la construcción de Recursos Educativos Digitales. Estas dependen del uso y de los tipos de recursos que se quieran emplear en su construcción. A continuación, puede encontrar algunas que le servirán de ejemplo.
Realice la actividad final para poder terminar con lo visto en esta isla.
Recuerde que, si quiere probar otra herramienta, debe consultar con su gestor tecnopedagógico quien le apoyará al respecto.
Animación 11: Avatar EVA hablando.
Reto final
Ya vamos a finalizar. Para realizar esta actividad debe diligenciar los últimos campos y descargar el formato. Esto le servirá como punto de partida para la construcción del recurso.
Animación 12: Avatar EVA hablando.
A continuación, diligencie estos campos en blanco con las características que quiere del recurso.
¿Qué software usaría para su construcción? ¿Qué tipo de evaluación y en qué momentos la genera en su recurso?
Evaluación: Tenga en cuenta los sugeridos en el diseño instruccional.
Para finalizar, darle generar documento y descargar el formato. Este será el primer insumo para la construcción de su recurso. Poco a poco irá ajustando los detalles a lo largo de su recorrido.
Intencionalidad:
Al diseñar un Recurso Educativo Digital es fundamental, por parte del diseñador, tener un conocimiento extenso del tema por trabajar. Según Ospina (2004), se debe saber del tema que se plantea, definir claramente los contenidos por desarrollar y definir los medios y procedimientos que faciliten en articulación con la didáctica.
Secuencialidad:
La secuencialidad de la información que se presenta aporta en la comprensión de esta, lo que se constituye en un ejercicio de relato e interacción con los diferentes elementos que se encuentran presentes desde el componente pedagógico dentro del recurso educativo digital.
Diseño instruccional:
Dentro del diseño de Recursos Educativos Digitales, el diseño instruccional es una base fundamental para su construcción, pues se convierte en garantía de que la tecnología no sobrepasará el proceso de aprendizaje y valida que la dimensión pedagógica será siempre el eje principal del proceso.
Al respecto, el diseño instruccional, como indica Gillespie (citado por Guardia, 2000:174):
[…] se plantea como un proceso sistémico con actividades interrelacionadas que nos permiten crear ambientes que realmente faciliten, de forma mediada, los procesos de construcción del conocimiento. Si estos ambientes de aprendizaje no utilizan un diseño instruccional adecuado a la modalidad virtual no seguirán una planificación apropiada del proceso formativo con una propuesta didáctica definida y, por ello, los beneficios de las actividades de aprendizaje pueden verse disminuidos notablemente. Por tanto, el diseño instruccional no debe dejarse de lado en la producción e implementación de ningún recurso educativo o ambiente virtual de aprendizaje, sino que sirve como garantía de rigor y validez de todo el proceso. [1]
Por tanto, el diseño instruccional deberá considerarse como la carta de navegación para el equipo académico, tutores y estudiantes, por lo que es necesario seleccionar la metodología que responda a los propósitos y objetivos de formación.
Esto aplica a la forma de representar el contenido. Por ejemplo, a diferencia de cómo se puede presentar en una hoja impresa, el texto para recursos digitales debe ser más concreto ya que, si se presenta mucha información en un espacio reducido, se corre el riesgo de perder el interés del estudiante o generarle cansancio.
[1] Guardia (2000). El Diseño Formativo: Un enfoque del diseño pedagógico de los materiales didácticos en soporte digital. En J.M. Duart y A. Sanfrá (Comple.): Aprender en la virtualidad. Barcelona: GEDISA, pp. 171 a 187
Videos:
Estos nos permiten explicar de forma más amigable temáticas complejas, así como a partir de ejemplos abordar contenidos con una gran cantidad de texto de forma sencilla. Recuerde que estos no deben sobrepasar los cinco minutos.
Audio:
Son herramientas valiosas para la imaginación, y para contar historias son ideales. Recuerde: en caso de usar audios, conservar una secuencia, aunque no existe límite de tiempo; así mismo, mantener una voz dinámica y llamativa.
Infografía:
Como resúmenes o presentación de aspectos relevantes son ampliamente usadas, sumado a su amplia posibilidad de brindar información de forma gráfica.
Texto:
Para escritura, en contenidos digitales, debe ser corto y puntual. Si requiere más texto, la mejor alternativa es mencionarlo en el recurso y enlazar el documento en PDF para una lectura más detallada por parte de sus estudiantes.
