Animación 13: Se acerca el mundo y enfoca la isla de la accesibilidad.
Elija cómo desea comenzar este viaje. Nosotros le daremos las instrucciones para que pueda vivir de la mejor manera la experiencia elegida.
Teniendo en cuenta el enfoque del Diseño Universal de Aprendizaje, DUA, en el que se enmarca el diseño de productos, en este caso, Recursos Educativos Digitales dirigidos a cualquier tipo de usuario y adaptados a las necesidades y habilidades de una población diversa, se hace necesario que usted como viajero, recorra completamente esta isla en el modo como se sienta más a gusto. Puede ser que quiera hacerlo usando todos sus sentidos (vista y oído), o quizás solo uno de estos. Aprenderá que la experiencia a la hora de adquirir toda la información será diferente, pero obtendrá exactamente la misma información que adquieren todos los demás viajeros en los otros modos.
Animación 14: Avatar animado y saludando.
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Viaje por el contenido
¿Qué es la accesibilidad web?
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (2013), en medios electrónicos es la facilidad del uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones – TIC- para las personas con discapacidad.
Imagen 29: Accesibilidad Web.
Recursos educativos accesibles
Dicho de otro modo, es el criterio que hace posible la construcción de un recurso educativo digital para cualquier tipo de usuario, capaz de ser adaptado para todos los grupos poblacionales y de acuerdo con las necesidades y habilidades de esos grupos.
Animación 15: Recursos educativos disponibles.
¿Cómo hacer accesible un recurso?
Para dar respuesta a este cuestionamiento, es importante conocer la Word Wide Web Consortium (W3C), que ha sido la que ha elaborado unas directrices relacionadas con la accesibilidad web. Dichas directrices se componen de una serie de criterios, que están relacionados a ciertos niveles de conformidad, los cuales son:
Asumir un nivel de conformidad, es como iniciar un videojuego; es un reto. Y en la medida que elige un nivel mayor, mayor es la dificultad. Lo anterior no significa que los niveles altos sean imposibles; solo que necesita un mayor esfuerzo, trabajo y tiempo.
Características de recursos educativos accesibles
Teniendo en cuenta los niveles de conformidad definidos por la W3C, y que no todos los viajeros cuentan con todas las habilidades necesarias para asumir un nivel del supervivencia (Nivel AA) y un nivel del tipo maestro (Nivel AAA), la isla Accesibilidad ha preparado y adaptado para usted una lista de las características y criterios que harán que su recurso esté más cerca del nivel aprendiz (Nivel A), y sea capaz de abarcar y responder a las necesidades de un número mayor de usuarios.
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Rúbrica de Recursos Educativos Digitales: Criterios de accesibilidad
Pese a que ya conoce algunos de los criterios que acercan su recurso al nivel aprendiz (Nivel A), es importante indicar que estos no son todos, pero sí algunos de los que determinamos son los más importantes y que usted como viajero nuevo en esta isla, podrá cumplir con facilidad.
Lo invitamos a conocer los criterios restantes, que le darán su pase final al nivel aprendiz (Nivel A). Son criterios que tienen un poco más de exigencia y trabajo; no obstante, creemos que, como viajero procedente de la UNAD, podrá cumplirlos satisfactoriamente en un 90% a 100%.
Recuerde, que alcanzar el nivel experto (Nivel AA) no es imposible, pero requiere de un trabajo colaborativo junto a otros viajeros profesionales. El nivel experto exige el cumplimiento de los criterios del nivel aprendiz, más los criterios propios del nivel experto. Lo invitamos a conocer todos los criterios asociados al nivel experto (Nivel AA).
Seleccione las respuestas que considere correctas.
Reto de supervivencia
1. Carlos quiere garantizar que cualquier usuario comprenda fácilmente el recurso que diseña y el proceso de aprendizaje que adelante sea exitoso, sin que este se agote en el mismo. Para ello, su compañero de equipo, Luis, se acerca y le indica que se debe cumplir con una serie de características, las cuales son:
Animación 23: Animación Luis y Carlos.
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c.
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Seleccione las respuestas que considere correctas.
Reto de supervivencia
2. Laura y su equipo desean diseñar un recurso dirigido a dos grupos poblacionales:
a. Personas sin discapacidad.
b.Personas con discapacidad visual.
¿Con qué características mínimas debería contar su recurso para que cumpla y responda a las necesidades de estos grupos poblacionales? Tenga en cuenta que no pueden ubicar más de las características necesarias por temas presupuestales.
Haga clic en el avatar
Animación 29: Animación de Laura junto a una Computadora.
Seleccione las respuestas que considere correctas.
Básicas
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Extras
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Otros
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Adaptable: el contenido se presenta de diferentes formas (por ejemplo, con una disposición más simple sin perder información o estructura) y manteniendo un equilibrio entre el texto, la imagen y la multimedia. Evite excesos de imágenes, video y texto en un solo cuadro de trabajo. Recuerde: entre más simple, ¡mucho mejor!
Animación 16: Animación representativa de la característica Adaptable.
Información y relaciones: el recurso presenta una estructura clara y secuencial. Contiene un orden y es fácil de comprender. Piense como si se tratase de una película, y usted es un espectador sentado en su sala. Usted como espectador espera un buen desarrollo de la película y se necesita que sea así para poder comprenderla; es decir, todo desarrollo tiene un orden y lo mismo sucede con un Recurso Educativo Digital. No podemos hablarle primero de niveles de conformidad, si antes no se le ha indicado qué es accesibilidad y qué es la W3C.
Animación 17: Animación representativa de la Información y relaciones.
Contenido no textual: todo contenido no textual (imágenes, gráficos, infografías, logos de productos, audios, videos) necesita una descripción en texto. Para el caso de los videos y audios, se debe tener el texto adjunto al recurso. Importante: por ningún motivo incluya un texto como imagen; realizarlo de esta manera, hace que el recurso sea totalmente inaccesible, pues ningún lector de pantalla podrá leerlo.
Animación 18: Animación representativa de contenido no textual.
Audios: todo audio debe ser fluido, claro, comprensible y conciso.
Animación 19: Animación representativa de Audios.
Uso del color: es necesario tener claridad frente al uso de contrastes de colores, puesto que se puede perder contenido del recurso al no usar un contraste de color adecuado con la tipografía; así mismo, puede dificultar el acceso al contenido del recurso para personas con baja visión o daltonismo.
Animación 20: Animación representativa de uso de color.
Legibilidad: todas las imágenes y videos que se incorporen deben tener una excelente resolución y calidad; de la misma manera, los contenidos textuales deben ser legibles y comprensibles.
Animación 21: Animación representativa de legibilidad.
Distinguible: las tipografías deben ser claras, tener un tamaño visible y legibilidad, preferiblemente en color negro, contrastando correctamente con el fondo del recurso y haciendo visible el texto.
Animación 22: Animación representativa de distinguible.
Imagen 26: Ilustración de una persona en primer plano.
Todos los sentidos:
En este modo solo hace falta que prepare su vista y oídos, y escoja la herramienta con la que se sienta más a gusto para iniciar el viaje. Recuerde que tiene a su disposición un mouse y un teclado. Si quiere usar ambos o solo uno, entonces, lo animamos a que lo haga; cualquiera es válido.
Imagen 27: Ilustración de una persona en primer plano tocándose los oídos.
Oído(s):
En este modo deberá preparar muy bien esos oídos. Si pertenece a una población sin discapacidad visual, probablemente deberá esforzarse el doble, pues probablemente será su primera vez anulando su vista. Recuerde que este modo exige el uso de algún lector de pantalla como apoyo al proceso.
Imagen 28: Ilustración de una persona en primer plano tocándose los ojos.
Vista:
En este modo deberá preparar muy bien esos ojos. Si pertenece a una población sin discapacidad auditiva, probablemente no entenderá el lenguaje de señas que le proporcionamos, pero no se preocupe, contamos con alternativas textuales, por lo que videos y audios podrá encontrarlos en texto también. No se le escapará nada de información.
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Subtítulos
Retroalimentación:
Animación 24. Avatar Gez feliz.
Si usted garantiza una estructura y una secuencia clara de la información dentro del recurso, con seguridad facilitará la comprensión del contenido y el cumplimiento del objetivo previamente definido.
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Subtítulos
Retroalimentación:
Animación 25. Avatar Gez desanimado.
Pese a que esta característica está asociada a la legibilidad, frente al tamaño, claridad del tipo de letra y su contraste respecto al fondo, no necesariamente evita que el usuario se agote en el proceso de navegación por el OVA; solo está facilitando la lectura del recurso.
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Subtítulos
Retroalimentación:
Animación 26. Avatar Gez feliz.
Si usted garantiza un equilibrio entre el texto, imagen y multimedia, sin excederse con alguno de estos, con seguridad los usuarios harán lectura y revisión completa de toda la información ubicada allí, sin cansarse de esta, y cumpliendo exitosamente el recorrido por el recurso.
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Subtítulos
Retroalimentación:
Animación 27. Avatar Gez desanimado.
Pese a que esta característica incide en la comprensión de la información, dado que hablamos de la calidad de las imágenes, videos y textos, no significa que facilite la comprensión, pues está es asegurando la buena calidad y resolución de videos e imágenes, para que esto sean comprensibles visualmente.
Recuerde, que diferente a las características dadas en este recurso, será necesario que acceda a la rúbrica organizada por la isla, que contiene todos los criterios del Nivel A, de modo que garantice que ningún grupo quede desahuciado.
Retroalimentación:
Animación 28.Avatar Gez hablando
El recurso del equipo de Carlos ha fracasado. Pese a que tenía un equilibrio entre el texto y la multimedia udad dentro de este, no tenia una estructura clara; se hablaba sobre muchos temas, pero no fue posible que los estudiantes encontraran la relación entre estos y su orden. Varios Estudiantes han comenzado a cancelar el curso ¡La deserción va en aumento!
Retroalimentación:
Animación 29.Avatar Gez hablando
El recurso del equipo de Carlos ha sido un éxito, es coherente, maneja una esstructura y secuencia clara de la información, asi como un equilibrio entre el texto y la multimedia usada para la presentación de esta información. ¡Las matrículas van en aumento!
Retroalimentación:
Animación 30.Avatar Gez hablando
El recurso del equipo de Carlos ha sido un fracaso, no cumple con ninguna de las caracteristicas deseadas. Esto no solo ha traído la deserción, sino un posible cierre de la institución por pérdida de credibilidad académica.
