Implementing songs as an incidental vocabulary acquisition strategy: an aim to improve learners’ lexical competences.

Abstract

El desempeño de los estudiantes en la prueba estandarizada nacional ha sido de gran importancia para los docentes y las escuelas debido a las posiciones de clasificación en las que se ubican las escuelas cada año. Los resultados de esa prueba se han convertido en un importante instrumento de medición de competencias y las buenas calificaciones en un vehículo para ingresar a la educación superior. Por ello, el objetivo es preparar a los alumnos para que salgan bien en el examen mediante un buen entrenamiento en comprensión lectora y ejercicios de vocabulario. El presente estudio se basó en el enfoque de investigación-acción que tuvo como objetivo investigar y explicar cómo la Estrategia de Adquisición de Vocabulario Incidental (IVAS) ayuda a un grupo específico de estudiantes de grado 11 de la institución educativa Simón Bolívar en el aprendizaje de vocabulario a través de canciones con la intención de mejorar su desempeño al asociar descripciones y vocabulario, en la sección dos de la prueba English Saber 11. En la búsqueda de la recolección de datos relevantes, se implementó para ello un cuestionario exploratorio, las notas de campo de los docentes, una prueba diagnóstica de comprensión lectora, un pretest y un posttest. La estrategia (IVAS) causó un impacto positivo en la comunidad educativa y dio buenos resultados en relación al nivel de vocabulario y por ende el grado de comprensión al asociarlo con conceptos en estudiantes de grado 11 del colegio Simón Bolívar. Los resultados mostraron que la música puede ser una herramienta que incide exitosamente en la adquisición de palabras y conceptos, crea un ambiente propicio para el aprendizaje y beneficia el desempeño de los estudiantes en la prueba saber 11, especialmente en la parte 2 (asociación de palabras con descripciones).