| dc.contributor.advisor | Bonilla Gómez, Dina Esperanza | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_Tunja | |
| dc.creator | Duarte Infante, Angela Vanessa | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-12T14:49:37Z | |
| dc.date.available | 2024-08-12T14:49:37Z | |
| dc.date.created | 2024-08-10 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/63293 | |
| dc.description | | |
| dc.description.abstract | El presente estudio apoyado en la investigación acción, se fundamenta en el diseño e implementación de un OVA basado en contenido relacionado con la electricidad que busca fortalecer la habilidad de lectura inferencial en las clases virtuales de inglés con 14 estudiantes de pregrado de la facultad de estudios a distancia pertenecientes a la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, los cuales se encuentran entre los 18 y 38 años. Las implicaciones de este estudio incluyen no solamente un beneficio al proceso académico de los estudiantes, sino que, debido a la naturaleza reutilizable del OVA, este enriquecerá a la comunidad educativa, especialmente la comunidad de la educación a distancia. Por medio de este OVA se implementaron una serie de ciclos de lectura relacionados con la electricidad, basados en las estrategias de tres fases de Solé (1992) las cuales se conformaban por actividades de antes, durante y después de la lectura y por el tercer nivel de las estrategias de comprensión de lectura de la taxonomía de Barret. En cada ciclo de lectura se recolectó información a través de la observación directa, notas de campo, encuestas cualitativas en línea y pre y post test para así comprender el impacto de la intervención pedagógica. Los resultados sugieren un aumento en la habilidad de lectura inferencial de los estudiantes, gracias a la implementación del OVA; sin embargo, se recomienda que la Universidad realice talleres de manera transversal con las otras asignaturas del programa dirigidas al desarrollo de esta habilidad específica para evidenciar un desarrollo más notorio en esta habilidad. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Implementing a Virtual Learning Object based on electricity content to strengthen inferential reading comprehension skill in undergraduate distance students of Technology in Industrial Electricity at UPTC | |
| dc.type | Proyecto de investigación | |
| dc.subject.keywords | Electricity | |
| dc.subject.keywords | E learning | |
| dc.subject.keywords | Skills | |
| dc.subject.keywords | Inferential reading comprehension | |
| dc.subject.keywords | Reading | |
| dc.subject.keywords | Virtual learning object | |
| dc.description.abstractenglish | This paper reports an action research study founded on the design and implementation of a VLO based on electricity to strengthen inferential reading comprehension skill in online English classes with 14 undergraduate distance students at UPTC who are between 18 and 38 years old. The implications of this study include not only the benefit of the student’s academic process but due to the reusable nature of the VLO, it will enrich the educational community, especially the distance learning one. In the development of the VLO the teacher-researcher implemented a series of one hour reading cycles about electricity content, based on the Solé’s (1992) three-phase strategies made up of before, during and after the reading activities and the Barret’s Taxonomy’s third level of reading comprehension strategies. In each reading cycle with the VLO were collected data through direct observation, field notes, online qualitative surveys and pre and posttest to understand the impact of the pedagogical intervention. Findings suggest an increase in the participants inferential reading comprehension skill; however, it is recommended that the educational institution holds workshops transversally with other subjects directed to the development of this specific skill so that students continue to improve in this regard. | |
| dc.subject.category | Enseñanza de las lenguas Extranjeras y educación a distancia mediada por tecnologías | |
