Empathy as a transformative entity of outcomes in English reading skills in sixth-grade young adolescents from the Gustavo Matamoros León school

Abstract

Este proyecto de investigación tiene como objetivo establecer cómo la mejora de las habilidades empáticas influyen positivamente en los resultados de habilidades de lectura en inglés de los estudiantes de sexto grado del Liceos Gustavo Matamoros León León en Yopal Casanare, Colombia, y explorar la relación entre ellas. Utilizando un diseño de investigación cuasiexperimental adaptado a las características de la población, el estudio busca establecer una relación de causa y efecto entre los niveles de empatía (variable independiente) y las habilidades de lectura en inglés (variable dependiente). La hipótesis plantea que el desarrollo de habilidades de empatía en adolescentes de 11 a 13 años influye positivamente en sus resultados de lectura en inglés. Para confirmar esta hipótesis, se realizaron pruebas previas para ambas variables, seguidas de una intervención pedagógica con talleres para mejorar las habilidades empaticas. Se administraron pruebas posteriores para ambas variables y el análisis de datos concluyó que los niveles de empatía de los estudiantes mejoraron después de la intervención, junto con sus resultados de lectura en inglés. Sin embargo, si bien los resultados de lectura en inglés aumentaron después de la intervención, no se puede atribuir definitivamente únicamente a la intervención, ya que los estudiantes continuaron con sus clases regulares de lectura en inglés. A lo largo de esta investigación se consultó a diversos autores que previamente han investigado temas relacionados con este proyecto. Estos temas incluyen teoría de la mente, socioafectividad, habilidades emocionales, empatía cognitiva, ambientes de aprendizaje, empatía en educación, comprensión lectora y el método del Índice de Reactividad Interpersonal (IRI) desarrollado por Davis (1980, 1983).