Analyzing Jamestown’s teachers’ perceptions of class planning: a comparative analysis of textbook planning and teacher's planning

Abstract

Este trabajo de investigación investigó las perspectivas de los profesores de EFL (Inglés como Lengua Extranjera) en el Instituto de Lengua Inglesa de Jamestown en Ibagué, Colombia, con respecto a la calidad de la planificación de los libros de texto y su planificación de lecciones. El estudio tuvo como objetivo comparar las percepciones de los profesores sobre la planificación de libros de texto de EFL y la planificación propia de los profesores, así como evaluar las diversas perspectivas que los profesores tienen hacia estos métodos de planificación. Empleando un diseño de estudio de caso cualitativo, la investigación incorpora entrevistas estandarizadas de preguntas abiertas, observaciones en el aula y una encuesta para triangular los datos. La recolección de datos se extendió por tres semanas, utilizando análisis temático para examinar los datos recopilados. Los hallazgos contribuyeron a una comprensión más profunda de los factores que influyen en las actitudes de los profesores, las normas subjetivas y el control conductual percibido con respecto a la planificación de libros de texto y la planificación de los profesores, ofreciendo ideas sobre la implementación efectiva de prácticas de enseñanza de EFL.