La Educación como Base del Desarrollo Sostenible de las Comunidades

Abstract

Este artículo analizó la experiencia de innovación social en educación Instituto Técnico de Colombia Técnicol, implementada en el barrio Evaristo Sourdis suroccidente de Barranquilla. El proyecto, liderado por Alexis Castillo, con objetivo transformar la realidad social de los jóvenes mediante el acceso a la educación técnica, enfrentando dificultades socioeconómicas características de su contexto. Su identidad innovadora nace de la idea y decisión estratégica del líder social para construir las instalaciones del instituto dentro de las mismas comunidades (Medina y Basurto, 2018). Este enfoque resalta cómo la innovación, entendida como un concepto subjetivo, requiere ser comunicada y aceptada por los individuos para que pueda integrarse efectivamente en su entorno, lo que facilitó la aceptación y apropiación por parte de la comunidad beneficiada, además, elimina barreras geográficas y sociales, fortaleciendo la inclusión y el sentido de pertenencia. La metodología utilizada se basó en técnicas cualitativas, como entrevistas y observación en campo, que a partir de la sistematización se logró analizar la consolidación de la innovación como una innovación social en educación que ha alcanzado el nivel de maduración TLR 8 por su aceptación en la comunidad y de actores externos como la fundación Tecnoglass. Se presentan recomendaciones orientadas al acompañamiento psicosocial de la comunidad y al fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre los diversos actores involucrados en los distintos ecosistemas de la experiencia, tales como los beneficiarios, la estructura organizativa y los actores externos aliados a la innovación. El objetivo es potenciar la validación social y fortalecer los vínculos entre todos los actores clave.