| dc.contributor.advisor | Avila Santos, Juan Sebastian | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_ocaña | |
| dc.creator | Páez Rizo, Juan Sebastian | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-30T19:55:38Z | |
| dc.date.available | 2025-01-30T19:55:38Z | |
| dc.date.created | 2024-12-06 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/66351 | |
| dc.description.abstract | El artículo presenta la sistematización de la experiencia de la Escuela de Paz en La Trinidad, Catatumbo, una iniciativa social y educativa diseñada para responder a las secuelas del conflicto armado en esta región vulnerable de Colombia. Con un enfoque cualitativo, el estudio utilizó la Transferencia Lineal de Resultados (TLR) como marco metodológico para analizar el diseño, implementación y logros del proyecto. A través de entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante, se recogieron perspectivas de docentes, jóvenes, líderes comunitarios y representantes del gobierno, permitiendo estructurar el análisis en categorías como creatividad, desarrollo, procesos y cambio social.
Los hallazgos resaltan que la Escuela de Paz surgió de un diagnóstico participativo, identificando la necesidad de espacios seguros y oportunidades educativas para la juventud. Este proceso permitió la creación de talleres innovadores en derechos humanos y resolución de conflictos, adaptados a las realidades locales. Durante la ejecución, el proyecto logró fomentar la participación activa de los jóvenes y la comunidad, implementando metodologías participativas como el aprendizaje basado en proyectos, y estrategias socioemocionales diseñadas por un estudiante de psicología en formación. Estas actividades no solo promovieron el empoderamiento juvenil, sino que también fortalecieron el tejido social en la comunidad.
Como resultado, la sistematización evidenció el impacto transformador del proyecto en términos de formación en valores, resolución pacífica de conflictos y cohesión social. El artículo destaca las lecciones aprendidas, los desafíos enfrentados y el potencial de la Escuela de Paz como modelo replicable en otras comunidades afectadas por el conflicto armado, contribuyendo a la construcción de paz desde un enfoque local e inclusivo. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Escuelas de Paz en el Corregimiento de La Trinidad | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Paz, jóvenes, comunidad, empoderamiento, conflicto armado. | |
| dc.description.abstractenglish | This article presents the systematization of the experience of the Peace School in La Trinidad, Catatumbo, a social and educational initiative designed to respond to the aftermath of the armed conflict in this vulnerable region of Colombia. With a qualitative approach, the study used Linear Transfer of Results (TLR) as a methodological framework to analyze the design, implementation and achievements of the project. Through semi-structured interviews, focus groups and participant observation, the perspectives of teachers, youth, community leaders and government representatives were gathered, allowing the analysis to be structured in categories such as creativity, development, processes and social change.
The findings highlight that the Peace School emerged from a participatory diagnosis, identifying the need for safe spaces and educational opportunities for youth. This process allowed for the creation of innovative workshops on human rights and conflict resolution, adapted to local realities. During implementation, the project was able to foster the active participation of youth and the community, implementing participatory methodologies such as project-based learning and socioemotional strategies designed by a psychology student in training. These activities not only promoted youth empowerment, but also strengthened the social fabric of the community.
As a result, the systematization showed the transforming impact of the project in terms of values formation, peaceful conflict resolution and social cohesion.
The article highlights the lessons learned, the challenges faced and the potential of the Peace School as a replicable model in other communities affected by the armed conflict, contributing to peace building from a local and inclusive approach. | |
| dc.subject.category | Psicología y Sociología | |
