Ayer y hoy en la didáctica de la educación superior

Jaramillo Mantilla, María del Pilar

dc.creator	Jaramillo Mantilla, María del Pilar	es
dc.date	2009-04-10
dc.date.accessioned	2025-07-25T14:36:23Z
dc.date.available	2025-07-25T14:36:23Z
dc.identifier	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/621
dc.identifier	10.22490/25391887.621
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71037
dc.description	In its first part the article sets up a historical journey through the paths of didactics, since the mid 17th century – when Juan Amós Comenio writes ¨Didactica Magna¨ a fundamental piece of further developments in the thematic – until our days. The author describes the surge of the first normal schools for teachers in the 1800´s Europe, the positioning of higher education through Universities and Superior Schools, by the end of that very century; and the conditions of war understood as change generators in the 19th century given that those schools reserved for men are then open to women. It is in the mid 20th century that the technical education paves its way in higher education stabilizing itself in professional formation centers for adults and thus certifying professional aptitude. In the second part, theoretical-practical relations in education based on didactics are described, it is observed the manner in which every tendency has comprehended in a diverse way that relation translated into pedagogical actions. The 20th century finalizes with the defense of science, including didactics among educational sciences. Individual work is imposed mediated by the machines of learning and virtuality reiterating the commitment that its established with particular didactics when the teaching modality changes, and that for this article sake, its centered in higher education.The last part of the article focuses on the education of docents as knowledge object and docency as an innovative and transforming exercise of the educational process. Marginality, exclusion, knowledge construction, among other concepts, are contemplated in the article leaving reflection and critics open in order to broaden the look and the work of universities and its actors.	en
dc.description	En su primera parte, el artículo plantea un recorrido histórico por los caminos de la didáctica, desde mediados del siglo xvii ―cuando Juan Amós Comenio escribe Didáctica Magna, obra fundamental de posteriores desarrollos― hasta nuestros días. Se describe el surgimiento de las primeras escuelas normales para maestros en la Europa de 1800, el posicionamiento de la enseñanza superior a través de las universidades y escuelas superiores, a finales del mismo siglo, y, las condiciones de guerra como generadoras de cambios en la enseñanza del siglo xix. Es a mediados del siglo xx que la enseñanza técnica se inserta en la educación superior estabilizándose en centros de formación para adultos y certificando la formación. La segunda parte del texto describe las relaciones teórico-prácticas en la educación a partir de la didáctica, y la manera en que cada tendencia ha comprendido, de forma diversa, dicha relación traducida en actos pedagógicos. Finaliza el siglo xx con la defensa a la ciencia, incluida la didáctica como una ciencia de la educación. Se impone el trabajo individualizado mediado por las máquinas del aprendizaje y la virtualidad, reiterando el compromiso que se establece con la didáctica particular cuando varía la modalidad de la enseñanza y que, para efecto del presente artículo, se centra en la educación superior.En la última parte se destaca la formación docente como objeto de conocimiento y la docencia como ejercicio innovador y transformador del proceso educativo. Marginalidad, exclusión, construcción del conocimiento, entre otros aspectos, son contemplados en el artículo dejando abierta la reflexión y la crítica para ampliar la mirada y el quehacer de las universidades y de sus actores.	es
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Sello Editorial UNAD	es
dc.relation	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/621/1340
dc.rights	Derechos de autor 2015 Revista de Investigaciones UNAD	es
dc.source	Revista de Investigaciones UNAD; Vol. 8 No. 1 (2009); 45-65	en
dc.source	Revista de Investigaciones UNAD; Vol. 8 Núm. 1 (2009); 45-65	es
dc.source	2539-1887
dc.source	0124-793X
dc.subject	Education	en
dc.subject	Didactics	en
dc.subject	Pedagogy	en
dc.subject	Higher education	en
dc.subject	teaching	en
dc.subject	learning.	en
dc.subject	educación	es
dc.subject	didáctica	es
dc.subject	pedagogía	es
dc.subject	educación superior	es
dc.subject	enseñanza	es
dc.subject	aprendizaje.	es
dc.subject	SIN INFORMACION	es
dc.title	Ayer y hoy en la didáctica de la educación superior	en
dc.title	Ayer y hoy en la didáctica de la educación superior	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	article	es
dc.type	SIN INFORMACION	es