Social presence in virtual learning environments: a strategy of interaction and knowledge construction

Palomino Leiva, Martha Liliana; Ramírez Villegas, Gabriel Mauricio

La presencia social en ambientes virtuales de aprendizaje: una estrategia de interacción y construcción del conocimiento1

dc.creator	Palomino Leiva, Martha Liliana	es
dc.creator	Ramírez Villegas, Gabriel Mauricio	es
dc.date	2010-11-17
dc.date.accessioned	2025-07-25T14:38:11Z
dc.date.available	2025-07-25T14:38:11Z
dc.identifier	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/719
dc.identifier	10.22490/25391887.719
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71130
dc.description	This article seeks to understand the social presence of an online learning environment supported by Moodle platform. This concept started in 1995 by Gunawardena who explains the extent to which people perceive real form in a computer-mediated learning (CMC). Therefore, we tried to describe the interactions given by the tutors and students in collaborative forums Moodle virtual classroom, in addition to review communication strategies, the relationships established and motivation for learning. This approach was developed from the studies by Rourke, Anderson, Garrison & Archer (2001), Tu & McIsaac (2002), Espinoza, et al. (2008). This work was developed from survey and observation as research instruments. The results highlight the importance of affective and interactive strategies for the development of social presence on the course. From these strategies it is identified personal identity, the greetings of welcome, participation and motivation among the members of collaborative groups and the tutor. These strategies help to establish bonds of friendship and cooperation between them but they are not favorable to intimacy and closeness among participants. Finally, this study was conducted at the National Open University at Distance, UNAD - Colombia, in qualitative research online course during the first academic term in 2010.	en
dc.description	El presente artículo busca comprender la presencia social de un entorno de aprendizaje en línea soportado en la plataforma Moodle. Este concepto iniciado por Gunawardena en 1995 explica el grado en que las personas se perciben de forma real en un ambiente de aprendizaje mediado por computador (CMC). Por ello, se buscó describir las interacciones de tutores y estudiantes dadas en los foros colaborativos de un aula virtual Moodle, además de revisar las estrategias de comunicación, las relaciones establecidas y la motivación por el aprendizaje. Este abordaje se desarrolló a partir de los estudios desarrollados por Rourke, Anderson, Garrison & Archer (2001), Tu & McIsaac (2002), Espinoza, et al. (2008).Este trabajo se desarrolló empleando la encuesta y la observación como instrumentos de indagación. Entre los resultados se destaca la importancia de las estrategias afectivas e interactivas para el desarrollo de la presencia social en el curso. De estas estrategias se identifican la identidad personal, los saludos de bienvenida, la participación, y la motivación entre los miembros de los grupos colaborativos y el tutor.Estas contribuyen a establecer lazos de amistad y de cooperación entre los mismos pero poco propician la intimidad y la cercanía entre los participantes. Por último, este trabajo se realizó en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD - Colombia, en el curso virtual de investigación cualitativa durante el primer periodo académico de 2010.	es
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Sello Editorial UNAD	es
dc.relation	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/719/1536
dc.rights	Derechos de autor 2010 Revista de Investigaciones UNAD	es
dc.source	Revista de Investigaciones UNAD; Vol. 9 No. 3 (2010); 79-106	en
dc.source	Revista de Investigaciones UNAD; Vol. 9 Núm. 3 (2010); 79-106	es
dc.source	2539-1887
dc.source	0124-793X
dc.subject	social presence	en
dc.subject	constructivism	en
dc.subject	interaction	en
dc.subject	collaborative learning	en
dc.subject	presencia social	es
dc.subject	constructivismo	es
dc.subject	interacción	es
dc.subject	aprendizaje colaborativo.	es
dc.subject	SIN INFORMACION	es
dc.title	Social presence in virtual learning environments: a strategy of interaction and knowledge construction	en
dc.title	La presencia social en ambientes virtuales de aprendizaje: una estrategia de interacción y construcción del conocimiento1	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	article	es
dc.type	SIN INFORMACION	es