Reflection about the cognitive processes underlying in text comprehension

Acevedo Zapata, Sandra; Cañón Flórez, Lilia

Análisis sobre los procesos cognitivos implícitos en la comprensión de textos.

dc.creator	Acevedo Zapata, Sandra	es
dc.creator	Cañón Flórez, Lilia	es
dc.date	2012-08-15
dc.date.accessioned	2025-07-25T14:38:29Z
dc.date.available	2025-07-25T14:38:29Z
dc.identifier	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/787
dc.identifier	10.22490/25391887.787
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71193
dc.description	This research takes as a point of departure two fundamental problem situations. Firstly, it addresses the assumption that as they reach college and having passed previous schooling levels, students can be considered autonomous readers who thereby are skilled to undertake written text-based learning and comprehension processes. Secondly, it sees a disjunction between the various theoretical developments made on reading comprehension processes and practices developed around those processes.However, when it comes to formation processes for new teacher promotions, inquiring about cognitive and metacognitive strategies in reading comprehension goes beyond recognizing reading processes themselves and their implications on university students behavior —it helps open new ways that will have an effect on the subsequent ways to lead learning acts, based on their own acknowledgment as readers.From a methodology point of view, this project focuses building a state-of-the-art on theoretical approaches made on scholarly texts comprehension and underlying cognitive processes associated to them.	en
dc.description	Esta investigación encuentra punto de partida en dos situaciones problemáticas fundamentales. En primera instancia, atiende a la creencia de que el estudiante al ingresar en la universidad, al haber superado niveles previos de escolaridad, se puede calificar de lector autónomo y, por tanto, se encuentra en capacidad de asumir de manera autónoma procesos de comprensión y de aprendizaje a partir de textos. En segundo lugar, reconoce la disyunción entre los diversos desarrollos teóricos alcanzados en relación con los procesos de comprensión de lectura y las prácticas adelantadas alrededor de estos procesos.Ahora bien, cuando el ámbito universitario hace referencia a procesos de formación de las nuevas generaciones de maestros, indagar acerca de las estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión de textos va más allá del reconocimiento de los propios procesos lectores y de las repercusiones en el actuar como estudiantes universitarios: da lugar a que, a partir de conocerse y reconocerse como lector, se abran caminos que recaerán en las futuras formas de encaminar actos de enseñanza. Desde el punto de vista metodológico, el proyecto se centra en la construcción del estado del arte sobre los abordajes teóricos que se han hecho sobre la comprensión de textos académicos y los procesos cognitivos implícitos.	es
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Sello Editorial UNAD	es
dc.relation	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/787/1397
dc.rights	Derechos de autor 2015 Revista de Investigaciones UNAD	es
dc.source	Revista de Investigaciones UNAD; Vol. 11 No. 2 (2012); 25-41	en
dc.source	Revista de Investigaciones UNAD; Vol. 11 Núm. 2 (2012); 25-41	es
dc.source	2539-1887
dc.source	0124-793X
dc.subject	text comprehension	en
dc.subject	academic writing in higher education	en
dc.subject	reading comprehension	en
dc.subject	metacognition	en
dc.subject	cognitive processes.	en
dc.subject	comprensión de textos	es
dc.subject	textos académicos en educación superior	es
dc.subject	comprensión lectura	es
dc.subject	metacognición	es
dc.subject	procesos cognitivos.	es
dc.subject	SIN INFORMACION	es
dc.title	Reflection about the cognitive processes underlying in text comprehension	en
dc.title	Análisis sobre los procesos cognitivos implícitos en la comprensión de textos.	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	article	es
dc.type	SIN INFORMACION	es