El enfoque narrativo para la  investigación-formación de emociones  en educación

Barrios Tao, Hernando

The narrative approach to investigation-formation of emotions in educatio;
A abordagem narrativa para pesquisa-formação de emoções na educação.

dc.creator	Barrios Tao, Hernando	es
dc.date	2025-09-28
dc.date.accessioned	2025-10-07T20:48:04Z
dc.date.available	2025-10-07T20:48:04Z
dc.identifier	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riiep/article/view/10493
dc.identifier	10.15332/z3k8he32
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/74496
dc.description	Este texto tiene el objetivo de revisar las contribuciones del enfoque narrativo para las prácticas de investigación-formación de emociones de actores educativos. La metodología usada fue la revisión narrativa de carácter selectivo, con el fin de comparar, contrastar y relacionar aspectos claves del tópico investigativo, delimitada por aspectos temporales (2000-2019), tipológicos (investigaciones con diseños cualitativos y cuantitativos) y de publicaciones (artículos y tesis en sistemas y bases: Dialnet, Ebsco, Proquest, Science Direct, Scopus). El enfoque narrativo contribuye con la estructuración de las emociones para abarcar dimensiones y aspectos que intervienen en su desarrollo, con la formación de los actores investigativos en términos de comprensión y refiguración de sus episodios emocionales, con la reconfiguración, tanto del objeto como de los modos de analizar y socializar los resultados de las experiencias emocionales. El desarrollo de habilidades socioemocionales es una necesidad para los ámbitos laboral y educativo y un desafío para las prácticas de educación emocional. Investigaciones prácticas evidencian aportes significativos del enfoque narrativo para abordar las emociones, frente a enfoques estereotipados y paralelos a la investigación tradicional que se reducen a datos y números que no permiten la comprensión de estas experiencias vividas.	es
dc.description	The purpose of this text is to review the contributions of the narrative approach to the research-training practices of educational actors' emotions. The methodology used was the narrative review of selective character, in order to compare, contrast and relate key aspects of the research topic, delimited by temporal aspects (2000-2019), typological (research with qualitative and quantitative designs) and publications (articles and theses in systems and bases: Dialnet, Ebsco, Proquest, Science Direct, Scopus). The narrative approach contributes to the structuring of emotions to include dimensions and aspects involved in their development, to the training of research actors in terms of understanding and refiguring their emotional episodes, to the reconfiguration of both the object and the ways of analyzing and socializing the results of emotional experiences. The development of socioemotional skills is a necessity for the work and educational environments and a challenge for the practices of emotional education. Practical research shows significant contributions of the narrative approach to deal with emotions, as opposed to stereotyped and parallel approaches to traditional research that are reduced to data and numbers that do not allow the understanding of these lived experiences.	en
dc.description	O objectivo deste texto é rever os contributos da abordagem narrativa das práticas de investigação-formação das emoções dos actores educativos. A metodologia utilizada foi a revisão narrativa selectiva, a fim de comparar, contrastar e relacionar aspectos-chave do tema de investigação, delimitados por aspectos temporais (2000-2019), tipológicos (investigação com desenhos qualitativos e quantitativos) e publicações (artigos e teses em sistemas e bases de dados: Dialnet, Ebsco, Proquest, Science Direct, Scopus). A abordagem narrativa contribui para a estruturação das emoções de modo a abranger dimensões e aspectos envolvidos no seu desenvolvimento, para a formação de actores de investigação em termos de compreensão e refiguração dos seus episódios emocionais, para a reconfiguração tanto do objecto como das formas de analisar e socializar os resultados das experiências emocionais. O desenvolvimento de competências sócio-emocionais é uma necessidade para os ambientes de trabalho e educativos e um desafio para as práticas de educação emocional. A investigação prática mostra contribuições significativas da abordagem narrativa para lidar com as emoções, em oposição a abordagens estereotipadas e paralelas à investigação tradicional que são reduzidas a dados e números que não permitem a compreensão destas experiências vividas.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás	es
dc.relation	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riiep/article/view/10493/8175
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es
dc.source	Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 15 Núm. 1 (2022): Vol. 15 Núm. 1 (2022): ; 311-338	es
dc.source	Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 15 No. 1 (2022): Vol. 15 Núm. 1 (2022): ; 311-338	en
dc.source	2500-5421
dc.source	1657-107X
dc.subject	education	en
dc.subject	emotion development	en
dc.subject	investigation	en
dc.subject	scientific approach	en
dc.subject	methodology	en
dc.subject	story telling	en
dc.subject	educación	es
dc.subject	desarrollo emocional	es
dc.subject	investigación	es
dc.subject	enfoque científico	es
dc.subject	metodología	es
dc.subject	narración	es
dc.subject	educação	pt-BR
dc.subject	desenvolvimento emocional	pt-BR
dc.subject	investigação	pt-BR
dc.subject	metodo científico	pt-BR
dc.subject	metodología	pt-BR
dc.subject	narração	pt-BR
dc.title	El enfoque narrativo para la investigación-formación de emociones en educación	es
dc.title	The narrative approach to investigation-formation of emotions in educatio	en
dc.title	A abordagem narrativa para pesquisa-formação de emoções na educação.	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion