Validación de la escala de autoeficacia de los estudiantes de los programas a distancia de la UNAD para desarrollar labores de teletrabajo en un escenario de transformación laboral.

Abstract

Los escenarios de transformación digital han generado un cambio significativo en la adquisición de nuevas habilidades y competencias que deben contemplar los empleadores y empleados. Con las nuevas tendencias de la era digital, se hace necesario identificar la escala de autoeficacia que poseen los estudiantes de la UNAD y cuestionarse si cuentan con la habilidades y competencias necesarias para desempeñar sus labores de forma remota. Para llegar a una respuesta se aplicó una metodología cuantitativa, descriptiva e hipotética – deductiva, por medio del uso de encuesta a estudiantes de la UNAD bajo la adaptación del constructo de Tramontano, Grant & Clarke (2021), donde se despliegan preguntas correspondientes a las cinco dimensiones (Habilidades para el trabajo a distancia, confianza, autocuidado, socialización remota y gestión de emociones remota), esenciales para tener en cuenta en la autoeficacia. Con el propósito de establecer la concordancia y coherencia del constructo para esta investigación se realizaron evaluaciones a expertos de investigación. Ya con los resultados se procedió a utilizar los estadísticos kappa de cohen y kappa de Fleiss, de lo que se observó que era viable la aplicación del constructo. La recolección de los datos se realizó a 45 estudiantes de la UNAD, de programas de la escuela ECACEN. Con los resultados se identificaron 3 diferentes clústeres, denominados altamente justo, neutros y vulnerables. De acuerdo con la ubicación de los estudiantes en los diferentes clústeres se permitió conocer la escala de autoeficacia de los estudiantes para realizar teletrabajo en contextos de transformación digital. La mayoría de los estudiantes no presentan dificultad para llevar a cabo labores remotas y su proceso académico contribuye con el desarrollo de habilidades y competencias para escenarios de transformación digital, por otro lado, se destacan los estudiantes que tienen facilidad para trabajar remotamente y una minoría presentan dificultad de desenvolvimiento de habilidades y competencias en labores remotas en contextos de transformación digital.