Revitalización de los saberes ancestrales del cabildo indígena Cenú del corregimiento El  Mamón: Una propuesta educativa intercultural

Pérez Navarro, Antonio Carlos

dc.contributor.advisor	Muñoz Murcia, Nataly Marcela
dc.coverage.spatial	cead_-_corozal
dc.creator	Pérez Navarro, Antonio Carlos
dc.date.accessioned	2026-06-16T13:48:08Z
dc.date.available	2026-06-16T13:48:08Z
dc.date.created	2026-06-03
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82293
dc.description	No aplica
dc.description.abstract	La propuesta pedagógica busca revitalizar los saberes ancestrales del Cabildo Indígena Cenú de El Mamón (Corozal, Sucre) mediante un enfoque intercultural crítico que promueve el diálogo de saberes y una educación contextualizada. Se fundamenta en la interculturalidad crítica, la pedagogía decolonial y el reconocimiento del conocimiento tradicional frente a la hegemonía occidental. La investigación, desarrollada desde la IAP con enfoque mixto y diseño etnográfico, contó con la participación de actores comunitarios y empleó diversas técnicas cualitativas y cuantitativas. Los resultados evidencian una desconexión entre el currículo oficial y los saberes propios y su baja valoración institucional; sin embargo, también se obtuvieron buenos resultados en el fortalecimiento de la participación comunitaria y la revalorización de estos saberes. Se concluye que un enfoque intercultural crítico y participativo favorece la identidad cultural y la justicia epistémica.
dc.format	pdf
dc.title	Revitalización de los saberes ancestrales del cabildo indígena Cenú del corregimiento El Mamón: Una propuesta educativa intercultural
dc.type	Proyecto aplicado
dc.subject.keywords	Saberes ancestrales
dc.subject.keywords	Enfoque intercultural
dc.subject.keywords	Revitalización cultural
dc.subject.keywords	Identidad cultural
dc.subject.keywords	Educación intercultural
dc.description.abstractenglish	The pedagogical proposal aims to revitalize the ancestral knowledge of the Zenú Indigenous Cabildo of El Mamón (Corozal, Sucre) through a critical intercultural approach that promotes the dialogue of knowledges and a contextualized education. It is grounded in critical interculturality, decolonial pedagogy, and the recognition of traditional knowledge in the face of Western hegemony. The research, developed through Participatory Action Research (PAR) with a mixed-methods approach and an ethnographic design, involved community actors and employed various qualitative and quantitative techniques. The results reveal a disconnect between the official curriculum and local knowledge, as well as its low institutional recognition; however, positive outcomes were also achieved in strengthening community participation and the revaluation of this knowledge. It is concluded that a critical and participatory intercultural approach fosters cultural identity and epistemic justice.
dc.subject.category	Investigación