Propuesta para la incorporación de elementos curriculares que pueden contribuir a una educación inclusiva en población con discapacidad del Colegio Wilfredo Lenher.

Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/11996

Title:	Propuesta para la incorporación de elementos curriculares que pueden contribuir a una educación inclusiva en población con discapacidad del Colegio Wilfredo Lenher.
metadata.dc.creator:	Ospina Ramírez, María Matilde
Publisher:	Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
metadata.dc.date.created:	2017-03-26
metadata.dc.language.iso:	spa
metadata.dc.subject.keywords:	Discapacidad Cognitiva Inclusión Formativa Educación Especial Adaptación Curricular Adolescentes
metadata.dc.format.*:	pdf application/pdf
metadata.dc.type:	Proyecto de investigación
Abstract:	El marco conceptual de esta investigación está basado en los postulados de diferentes autores, lo cual permite comprender el origen del concepto de discapacidad mental o intelectual, como un trastorno definido por la presencia de un desarrollo mental incompleto o detenido, caracterizado principalmente por el deterioro de las funciones concretas de cada etapa del desarrollo que afectan a nivel global la inteligencia, las funciones cognitivas del lenguaje, la motricidad, la comprensión emocional y la socialización en el contexto escolar.
URI:	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/11996
metadata.dc.subject.category:	Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo
metadata.dc.coverage.spatial:	cead_-_josé_celestino_mutis
Appears in Collections:	Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
52221237.pdf	Esta investigación se enfocó en el tema de la discapacidad cognitiva, cuyo objetivo principal es fomentar la educación inclusiva en niños y adolescentes que presentan discapacidad cognitiva, en el Centro Educativo Wilfredo Lenher, ubicada en la localidad de Bosa (Bogotá D.C.). La metodología utilizada para recopilar la información se manejó a través de la observación directa para evaluar la interacción de los estudiantes y la adaptación curricular, según la necesidad y el Diagnóstico de cada niño adolescente en condición de discapacidad. Además, se aplicó una encuesta basada en un cuestionario de la escala Likert, para tener claridad en las adaptaciones curriculares e interacción social, con el fin de asegurar la educación, el respeto y la aceptación a los estudiantes en condición de discapacidad cognitiva en el contexto escolar.	1.4 MB	Adobe PDF	View/Open