Incidencia del estilo de liderazgo docente en el desempeño organizacional de la I.E. La Cabaña, del municipio de Saladoblanco, Huila 2017.

Abstract

El presente trabajo de investigación refiere a los resultados de un estudio descriptivo y mixto, cuyo objetivo general es “determinar la Incidencia del estilo de liderazgo docente en el desempeño organizacional de la I.E. La Cabaña, del municipio de Saladoblanco, Huila 2017, con el fin de diseñar estrategias de mejoramiento en la calidad educativa de la zona rural del municipio de Saladoblanco”. La investigación se orientó mediante tres preguntas problemas que fueron: ¿Cuáles son los estilos de liderazgo pedagógico de la I.E La Cabaña? ¿Cómo se relacionan los resultados de las pruebas Saber 5 y 9, la evaluación de desempeño docente y la autoevaluación de la I.E La Cabaña? y ¿Cuál es la correlación entre los estilos de liderazgo pedagógico y el desempeño organizacional? Con el fin de determinar la incidencia del estilo de liderazgo docente en el desempeño organizacional, se recopiló información mediante una encuesta a escala Likert dirigida a los estudiantes de los grados 5 y 9. Este instrumento fue diseñado por la investigadora con el propósito de recolectar información para caracterizar los estilos de liderazgo pedagógico de los docentes de los grados mencionados. Posteriormente se compilaron documentos de la I.E. La Cabaña (evaluación docente, autoevaluación institucional y resultados de las pruebas Saber 5 y 9 2016) para su respectivo análisis, relación y conclusiones pertinentes. Este análisis cuidadoso facilitó la elaboración del plan de acción para el mejoramiento del desempeño organizacional. Los resultados de dicha investigación muestran que el estilo de liderazgo pedagógico ecléctico influye positivamente en el desempeño académico de los y las estudiantes. La evaluación de desempeño docente solamente mide el liderazgo como característica comportamental sin definir el estilo de liderazgo. La autoevaluación institucional mide el desempeño organizacional, pero se relaciona directamente con el liderazgo directivo, es decir no hay relación directa con el estilo de liderazgo pedagógico.