Las huellas del conflicto armado y otras violencias en las formas de relación de los estudiantes de una institución educativa, una aproximación desde sus propias voces

Abstract

La violencia en el entorno escolar según la UNESCO 2017 en su plataforma, señala incluye acoso físico, psicológico y sexual, que presentan impactos en el aprendizaje y para la salud mental. Menciona también la estrecha relación que se establece entre la violencia y las problemáticas que se desencadenan como la desigualdad, marginación, pobreza, la identidad étnica o el lenguaje. Este estudio constituye una aproximación a la violencia escolar de la Institución Educativa Rural Mateguadua, ubicada en la Inspección de Mateguadua, municipio de la Montañita Caquetá con 14 estudiantes del grado once; enmarcado en las huellas que deja presente las diferentes violencias. Toda vez que el contexto cotidiano la permite debido a los sucesos históricos, políticos y sociales que han rodeado a la región en marco de las violencias y el conflicto armado. Para este proyecto de investigación con enfoque cualitativo y mediante técnicas como la exploración documental, observación, entrevista semiestructurada, Cartografía de emociones y situaciones cotidianas en la escuela y la cartografía social, se recolecto la información, y mediante el análisis se encuentra las huellas de los aspectos que legitiman las relaciones del contexto escolar; hallando un espacio de representaciones de violencia y agresión observadas en la región, convirtiéndose en cultura del mismo territorio. La escuela como realidad cotidiana de situaciones y relaciones de emociones con la teoría de análisis universo social totalizante en sus 3 dimensiones: mundo social, representado y espacial; Lo que se pretende es dar a conocer las circunstancias que inciden en el comportamiento de los adolescentes cuando es una cotidianidad al observar y escuchar, acciones y actitudes de violencia, exponiendo la integridad colectiva ante los sometimientos de una violencia, sin embargo las problemáticas actuales dependen también del contexto, más aun cuando hay tensión, miedo, mentira, agresiones físicas, verbales y desarrolla patrones de inestabilidad en el sujeto, de tal manera que al interactuar con sus pares, replica lo que ve y lo que es común en su diario vivir. Tal como lo afirma de esta manera, las variaciones culturales son esenciales para comprender la dinámica de los conflictos Ramos y Miranda (2012) p. 34. Con relación a las subdimensiones cognitiva, interaccional y discursiva para ordenar las realidades que plantearon los estudiantes a partir del criterio planteado por la UST, estas actividades se denominaron nubes de palabras, análisis de rostros y situaciones cotidianas(distinguido en 9 preguntas.), análisis de la pregunta complementaria número 4, al destacar caracteres propios desde el sentir individual y en la sistematización similar debido al desarrollo en grupos, instituciones, sucesos y acontecimientos e imaginarios simbólicos. Por ende la estrategia fenomenológica describe los significados de las experiencias de los jóvenes y mediante el análisis discursivo puntualiza las voces de los estudiantes desde el escenario de lectura “la escuela” presenta diferentes ideales para el bienestar colectivo y salud mental.