| dc.contributor.advisor | Pineda Patrón, Jesús María | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pitalito | spa |
| dc.creator | Gironza Manquillo, José Otoniel | |
| dc.date.accessioned | 2020-04-22T17:20:50Z | |
| dc.date.available | 2020-04-22T17:20:50Z | |
| dc.date.created | 2020-03-20 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33468 | |
| dc.description.abstract | RESUMEN ANALÍTICO DEL ESCRITO – RAE
Título:
Fortalecimiento en el aprendizaje de los Estados Físicos de la Materia mediante un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) en estudiantes de educación básica primaria grado tercero de la Institución Educativa La Unión-Sede Alto Tablón.
Modalidad de trabajo: Modalidad de Trabajo: Proyecto Aplicado
Línea de Investigación: Pedagogía, didáctica y currículo.
Autores Lic. José Otoniel Gironza Manquillo
Institución: Universidad Abierta y a Distancia, UNAD
Palabras claves Ciencias Naturales, Estados Físicos de la Materia y sus cambios, Laboratorios virtuales, Pensamiento científico, Teoría cinético molecular,
OVA, eXeLearning.
Descripción.
Este documento presenta los resultados del trabajo realizado en modalidad de proyecto aplicado, Vinculado a la línea de investigación “Pedagogía, didáctica y currículo” bajo la asesoría del Doctor Jesús María Pineda Patrón, desarrollado con los estudiantes del grado tercero de educación básica primaria, de la Institución Educativa La Unión sede Alto Tablón para fortalecer el aprendizaje de los estados de la materia y sus cambios a través del OVA La Materia: Estados y sus cambios, grado tercero, Versión: 01, en el editor de contenidos eXeLearnig y el laboratorio virtual, PHET Interactive Simulations de la University of Colorado Boulder, a través del desarrollo de unidades didácticas, ejecutada por dos talleres: Taller 1. Fundamentación de conceptos, donde se abordan cuatro contenidos: 1. La materia, Concepto, 2. Propiedades de la materia, 3. Los cambio de estado de la materia, y 4. Los cambios físico-químicos; cada uno con una respectiva actividad y autoevaluación al final de cada contenido. Taller 2. Experimentación, aquí, se estableció el módulo de los laboratorios virtuales. Finalmente, el OVA cierra con la autoevaluación. La muestra seleccionada para tal fin fueron los estudiantes del grado tercero, en colaboración con el docente encargado del curso, de dicha sede. Se utilizó como paradigma de investigación el enfoque mixto y como técnica e instrumentos de recolección de información se utilizaron: Técnica documental; Técnica instrumento de taller, implícitos en el OVA diseñado; También, se hizo partícipe la Técnica de observación participante, mediante el uso de instrumentos como fotografías y notas de campo; finalmente, se aplicó la Técnica de evaluación de desempeño, cuyo instrumento fue una autoevaluación cuestionario de 16 preguntas.
Fuentes.
Se consultaron 39 fuentes bibliográficas, destacándose autores como: Raffino (2019); García (2018); Quintero, (2017); Díaz & Castro (2018); Serna (2011); Pinzón (2017); Henao & González (2014); Amaya (2013); Arillo, Martín, & Martín (2015); (Zahonero, s.f.); (Bernal, 2010); entre otros.
Contenido RAE
1. Introducción
2. Justificación
3. Definición del problema
4. Objetivos
5. Marco teórico
6. Aspecto Metodológico
7. Resultados
8. Discusión
9. Conclusiones
10. Recomendaciones
11. Referencias
12. Anexos
Metodología Fases de desarrollo:
Fase inicial o de contacto con la comunidad:
Actividad 1. Contacto con el docente director de curso grado tercero de la I.E. La Unión, sede Alto Tablón.
Actividad 2. Identificación de problemas y necesidades, mediante conversación informal preliminar con el docente.
Actividad 3. Definición del problema de investigación.
Fase intermedia o de elaboración del plan de acción:
Actividad 4. Diagnóstico. Se realiza mediante el empleo de la técnica documental, en revisión y análisis de los documentos oficiales de la institución educativa.
Actividad 5. Elaboración del estado de arte de la investigación.
Actividad 6. Diseño del OVA con el programa Exelearning encaminado al fortalecimiento en el aprendizaje del eje temático los estados físicos de la materia para el grado tercero de educación básica primaria.
a) Descarga del programa eXeLearning.
b) Creación de las Unidades didácticas con estrategias pedagógicas en el programa eXeLearning.
c) Vinculación laboratorio Virtual PHET.
Fase de ejecución y evaluación del estudio:
Actividad 7. Aplicación del OVA. Se aplica el OVA con los estudiantes para el desarrollo de las Unidades didácticas, mediante talleres correspondientes al eje temático los estados físicos de la materia y sus cambios. Conceptos (4 actividades con sus respectivas autoevaluciones) y experimentación (Practica en cuatro Laboratorios virtuales).
Actividad 8. Evaluación. Se evalúan los niveles alcanzados con el uso del OVA Exelearning, en el fortalecimiento del aprendizaje de los estados físicos de la materia, mediante una prueba tipo del saber interna.
Actividad 9. Análisis e interpretación de resultados.
Actividad 10. Informe final.
Conclusión.
Con la aplicación del OVA, los estudiantes pasaron de un nivel Bajo de aprendizaje o desempeño en esta área de ciencias naturales, a un nivel de desempeño estimado cualitativamente como Bien, (B); donde el 63% de los estudiante se ubicaron en la escala de Bien, (B), el 25% en la escala de un nivel Notable, (N) y el 13% en la escala de suficiente (Su).
Se concluye entonces, que el OVA La Materia: Estados y sus cambios, grado tercero, Versión: 01, desarrollado a través del editor de contenidos eXeLearnig y el laboratorio virtual, PHET, permitieron fortalecer el aprendizaje de los estados físicos de la materia, en los estudiantes del grado tercero de la I.E La Unión sede Alto Tablón, y suplir la necesidad de esa falta de prácticas de laboratorio en el área de las ciencias naturales. Resultando así, que este aplicativo obtuvo una valoración en la escala de Notable (N) por su gran aporte y desempeño eficiente dado al docente y a los estudiantes.
Recomendación.
Se recomienda el uso del OVA La Materia: Estados y sus cambios, grado tercero, Versión: 01, en editor de contenidos eXeLearnig y el laboratorio virtual, para ser empleado por otros establecimientos educativos del municipio de Suaza Huila, en especial los sectores rurales, para contribuir con el buen desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes.
Referencias Bibliográficas:
Amaya, A. A. (2013). Proyecto Pedagógico de Aula: Las TIC y Los Estados De La Materia. Recuperado el 12 de Noviembre de 2019, de SlideShare: https://es.slideshare.net/ProyectoCPE2013/proyecto-pedaggico-de-aula-las-tic-y-los-estados-de-la-materia
Díaz, I. J., & Castro, C. F. (2018). Objetos Virtuales De Aprendizaje Como Estrategia Didáctica Significativa Para Mejorar El Desempeño Académico En El Área De Ciencias naturales De Los Estudiantes De Grado 8°. REVISTA SERES Y SABERES, Número 5, 13-23.
García, D. A. (10 de Diciembre de 2018). Uso de laboratorios virtuales o simulaciones para la enseñanza- para la enseñanza-aprendizaje de las aprendizaje de las ciencias en Educación Primaria. Recuperado el 12 de Noviembre de 2019, de Universidad de Valladolid: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/35136/TFG-O-1554.pdf;jsessionid=1069BBF66E43B955727BF9DACCF78D61?sequence=1
Pinzón, F. H. (Septiembre de 2017). Tesis: Objetos virtuales de aprendizaje, una estrategia didáctica para el mejoramiento del proceso de enseñanza-Aprendizaje en zonas rurales. Recuperado el 12 de Noviembre de 2019, de Repositorio.umecit.edu.pa: http://repositorio.umecit.edu.pa/bitstream/001/741/1/Tesis_FranciscoPinzon.pdf
Quintero, L. (21 de Agosto de 2017). Objetos virtuales de aprendizaje y repositorios de ovas. Recuperado el 15 de Noviembre de 2019, de SlideShare: https://es.slideshare.net/LucenaQuintero/objetos-virtuales-de-aprendizaje-y-repositorios-de-ovas.
Raffino, M. E. (11 de Octubre de 2019). Estados de la materia . Recuperado el 15 de Noviembre de 2019, de Concepto.de: https://concepto.de/estados-de-la-materia/
Sánchez, J. (2016). Herramientas TIC en el aula de Ciencias naturales del Ciclo 2. Editor. Nuevas Ideas en Informática Educativa, Volumen 12, 471-476.
Serna, D. V. (14 de Julio de 2011). Que Es Un Ova (Objeto Virtual de Aprendizaje). Recuperado el 15 de Noviembre de 2019, de Colegiomanare.blogspot: http://colegiomanare.blogspot.com/2011/07/que-es-un-ova-objeto-virtual-de.html
Sierra, L. (5 de Septiembre de 2016). Origen y evolución de los OVAs. Recuperado el 11 de Noviembre de 2019, de Prezi: https://prezi.com/ymr57dv4rz3m/origen-y-evolucion-de-los-ovas/ | spa |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Fortalecimiento en el aprendizaje de los Estados Físicos de la Materia mediante un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) en estudiantes de educación básica primaria grado tercero de la Institución Educativa La Unión-Sede Alto Tablón | spa |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Materia - Estado físico | spa |
| dc.subject.keywords | Objetos virtuales de aprendizaje (OVA) | spa |
| dc.subject.keywords | Estrategias pedagógicas | spa |
| dc.subject.keywords | Laboratorios virtuales | spa |
| dc.description.abstractenglish | ANALYTICAL SUMMARY OF THE WRITING - RAE
Title:
Strengthening in the learning of the Physical States of the Matter by means of a Virtual Object of Learning (OVA) in students of basic primary education third grade of the Educational Institution La Unión-Sede Alto Tablón.
Work mode: Work mode: Applied Project
Research Line: Pedagogy, didactics and curriculum.
Authors Lic. José Otoniel Gironza Manquillo
Institution: Open and Distance University, UNAD
Keywords Natural Sciences, Physical States of Matter and their changes, Virtual laboratories, Scientific thought, Molecular kinetic theory,
OVA, eXeLearning.
Description This document presents the results of the work carried out in the applied project modality, Linked to the research line "Pedagogy, didactics and curriculum" under the advice of Doctor Jesús María Pineda Patrón, developed with the students of the third grade of primary basic education, of the Educational Institution La Unión headquarters Alto Tablon to strengthen the learning of the states of matter and their changes through the OVA The Matter: States and their changes, third grade, Version: 01, in the content editor eXeLearnig and the laboratory virtual, PHET Interactive Simulations of the University of Colorado Boulder, through the development of didactic units, carried out by two workshops: Workshop 1. Foundation of concepts, where four contents are addressed: 1. The subject, Concept, 2. Properties of the matter, 3. The changes in the state of matter, and 4. The physical-chemical changes; each with a respective activity and self-evaluation at the end of each content. Workshop 2. Experimentation, here, the virtual laboratories module was established. Finally, the OVA closes with the self-assessment. The sample selected for this purpose were the third grade students, in collaboration with the teacher in charge of the course, of said headquarters. The mixed approach was used as a research paradigm, and the following were used as a technique and instruments for collecting information: Documentary technique; Workshop instrument technique, implicit in the designed OVA; Also, the Participant Observation Technique was participated, through the use of instruments such as photographs and field notes; Finally, the Performance Evaluation Technique was applied, whose instrument was a self-evaluation questionnaire of 16 questions.
Sources 39 bibliographic sources were consulted, highlighting authors such as: Raffino (2019); García (2018); Quintero, (2017); Díaz & Castro (2018); Serna (2011); Finch (2017); Henao & González (2014); Amaya (2013); Arillo, Martín, & Martín (2015); (Zahonero, s.f.); (Bernal, 2010); among others.
RAE content
1. Introduction
2. Justification
3. Definition of the problem
4. Objectives
5. Theoretical framework
6. Methodological Aspect
7. Results
8. Discussion
9. Conclusions
10. Recommendations
11. References
12. Annexes
Methodology Development phases:
Initial phase or contact with the community:
Activity 1. Contact with the teacher of the third grade course of the I.E. La Unión, Alto Tablon headquarters.
Activity 2. Identification of problems and needs, through preliminary informal conversation with the teacher.
Activity 3. Definition of the research problem.
Intermediate phase or preparation of the action plan:
Activity 4. Diagnosis. It is done by using the documentary technique, in review and analysis of the official documents of the educational institution.
Activity 5. Preparation of the state of the art of the investigation.
Activity 6. Design of the OVA with the Exelearning program aimed at strengthening the physical states of matter in the learning of the thematic axis for the third grade of primary basic education.
a) Download the eXeLearning program.
b) Creation of didactic Units with pedagogical strategies in the eXeLearning program.
c) Linking Virtual Laboratory PHET.
Study execution and evaluation phase:
Activity 7. Application of the OVA. The OVA is applied with the students for the development of the didactic Units, through workshops corresponding to the thematic axis, the physical states of the matter and its changes. Concepts (4 activities with their respective self-evaluations) and experimentation (Practice in four virtual laboratories).
Activity 8. Evaluation. The levels reached with the use of the OVA Exelearning are evaluated, in the strengthening of the learning of the physical states of the matter, by means of a type test of internal knowledge.
Activity 9. Analysis and interpretation of results.
Activity 10. Final report.
Conclusion.
With the application of the OVA, the students went from a Low level of learning or performance in this area of natural sciences, to a level of performance estimated qualitatively as Good, (B); where 63% of the students were placed on the scale of Good, (B), 25% on the scale of a Not level Remarkable, (N) and 13% on the scale of Sufficient (Su).
It is concluded then, that the OVA The Matter: States and their changes, third grade, Version: 01, developed through the content editor eXeLearnig and the virtual laboratory, PHET, allowed to strengthen the learning of the physical states of matter, in students from the third grade of IE La Unión headquarters Alto Tablon, and meet the need for this lack of laboratory practices in the area of natural sciences. Thus, this application obtained a rating on the scale of Notable (N) for its great contribution and efficient performance given to teachers and students.
Recommendation.
The use of the OVA La Materia: Estados y sus Changes, grade three, Version: 01, is recommended in the eXeLearnig content editor and the virtual laboratory, to be used by other educational establishments in the municipality of Suaza Huila, especially rural sectors, to contribute to the good development of scientific thinking in students.
Bibliographic references:
Amaya, A. A. (2013). Pedagogical Classroom Project: ICT and States of Matter. Retrieved on November 12, 2019, from SlideShare: https://es.slideshare.net/ProyectoCPE2013/proyecto-pedaggico-de-aula-las-tic-y-los-estados-de-la-materia
Díaz, I. J., & Castro, C. F. (2018). Virtual Learning Objects As A Significant Didactic Strategy To Improve Academic Performance In The Natural Sciences Area Of 8th Grade Students. SERES Y SABERES MAGAZINE, Number 5, 13-23.
García, D. A. (December 10, 2018). Use of virtual laboratories or simulations for teaching-for teaching-learning of science learning in Primary Education. Retrieved on November 12, 2019, from Universidad de Valladolid: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/35136/TFG-O-1554.pdf;jsessionid=1069BBF66E43B955727BF9DACCF78D61?sequence=1
Pinzón, F. H. (September 2017). Thesis: Virtual learning objects, a didactic strategy for the improvement of the teaching-learning process in rural areas. Retrieved on November 12, 2019, from Repositorio.umecit.edu.pa: http://repositorio.umecit.edu.pa/bitstream/001/741/1/Tesis_FranciscoPinzon.pdf
Quintero, L. (August 21, 2017). Virtual learning objects and egg repositories. Retrieved on November 15, 2019, from SlideShare: https://es.slideshare.net/LucenaQuintero/objetos-virtuales-de-aprendizaje-y-repositorios-de-ovas.
Raffino, M. E. (October 11, 2019). States of the material . Retrieved on November 15, 2019, from Concept.de: https://concepción.de/estados-de-la-materia/
Sánchez, J. (2016). ICT tools in the Natural Sciences classroom of Cycle 2. Editor. New Ideas in Educational Computing, Volume 12, 471-476.
Serna, D. V. (July 14, 2011). What is an Ova (Virtual Learning Object). Retrieved on November 15, 2019, from Colegiomanare.blogspot: http://colegiomanare.blogspot.com/2011/07/que-es-un-ova-objeto-virtual-de.html
Sierra, L. (September 5, 2016). Origin and evolution of OVAs. Retrieved on November 11, 2019, from Prezi: https://prezi.com/ymr57dv4rz3m/origen-y-evolucion-de-los-ovas/ | spa |
| dc.subject.category | Pedagogía, Didáctica y Currículo | spa |
