| dc.contributor.advisor | Jenny Paola García Cárdenas | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_acevedo_y_gómez | spa |
| dc.creator | Melo, Andres Felipe | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-29T18:58:56Z | |
| dc.date.available | 2020-07-29T18:58:56Z | |
| dc.date.created | 2020-07-03 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35585 | |
| dc.description.abstract | En este documento se presenta una propuesta de investigación que nace desde la identificación de las necesidades de aprendizaje en el área de matemáticas de grado octavo en el Instituto Clara Fey, en donde se evidencio que las estudiantes de este grado presentaban algunas dificultades en el aprendizaje de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.
Por consiguiente, fue necesario articular este proyecto en cuatro fases de acción las cuales se dividen de la siguiente manera: Fase 1 identificación de las necesidades de aprendizaje; Fase 2 elaboración de un plan de acción; Fase 3 ejecución del plan de acción y la Fase 4 consistió en la sistematización de la información.
Dadas las particularidades del proyecto aplicado la investigación se aterrizó sobre la línea de investigación pedagogía didáctica y currículo en la cual uno de sus fundamentos se orienta sobre la visibilización del aprendizaje autónomo desde la pedagogía tradicional hacia las prácticas pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje, a parte de ello, se focalizó sobre el núcleo problémico aprendizaje autónomo y gestión del conocimiento ya que en este se evidencia como el aprendizaje autónomo requiere el desarrollo de procesos fundamentales relacionados con la reflexión para comprender los problemas y dar solución a estos.
Parar ello fue es indispensable sentar las bases teóricas necesarias para dar claridades sobre el aprendizaje autónomo, ambientes virtuales de aprendizaje y métodos de solución para los sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas, así como también los aspectos relevantes para la determinar la metodología de investigación. | spa |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Propuesta pedagógica mediada por AVA para desarrollar procesos de autoaprendizaje en estudiantes de grado octavo en sistemas de ecuaciones lineales de primer grado con dos incógnitas del Instituto Clara Fey Bogotá | spa |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Ambientes virtuales de aprendizaje | spa |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje autónomo | spa |
| dc.subject.keywords | Estrategias pedagógicas | spa |
| dc.description.abstractenglish | This document presents a research proposal that arises from the identification of learning needs in the area of eighth grade mathematics at the Clara Fey Institute, where it was evidenced that the students of this grade presented some difficulties in learning systems of first degree equations with two unknowns.
Therefore, it was necessary to articulate this project into four action phases, which are divided as follows: Phase 1 identification of learning needs; Phase 2 elaboration of an action plan; Phase 3 execution of the action plan and Phase 4 consisted of the systematization of the information.
Given the particularities of the applied project, the research was landed on the line of research pedagogy didactics and curriculum in which one of its foundations is oriented on the visibility of autonomous learning from traditional pedagogy to pedagogical practices in virtual learning environments, apart of this, it focused on the problem nucleus autonomous learning and knowledge management since this shows how autonomous learning requires the development of fundamental processes related to reflection to understand problems and solve them.
To stop it, it is essential to lay the necessary theoretical foundations to clarify autonomous learning, virtual learning environments and solution methods for the first-degree equation systems with two unknowns, as well as the relevant aspects for determining the methodology of investigation. | spa |
| dc.subject.category | Pedagogía | spa |
