El diálogo intercultural desde la educación popular:  el caso de la acción educativa extraescolar en la Junta de Acción Comunal del barrio  Villa del Mar en Cali, Colombia

Angarita Ossa, Jhon Jairo

dc.contributor.advisor	Girón, Jesús Marío
dc.coverage.spatial	udr_-_Cali
dc.creator	Angarita Ossa, Jhon Jairo
dc.date.accessioned	2021-11-16T17:17:48Z
dc.date.available	2021-11-16T17:17:48Z
dc.date.created	2021-11-12
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/43426
dc.description	Anexos Anexo 1. Consentimiento Informado La finalidad de este documento es informar en qué consiste su participación en la presente investigación, que en la fase de aplicación de instrumentos tiene como finalidad “Identificar las concepciones existentes sobre el diálogo y su relación con la interculturalidad.ralidad en la experiencia de formación extraescolar de la Junta de Acción Comunal del barrio Villa del mar.” la cual se realiza en el marco de una investigación que responde a la opción de grado en maestría en educación intercultural. En ese sentido, su participación en este estudio consiste en responder una entrevista semiestructurada que se realizara en tiempo promedio de una hora. La entrevista será aplicada por el autor de la investigación y tesista, quien está en la capacidad de responder las dudas que usted tenga al respecto. Cabe señalar que la información que usted suministre será utilizada con fines netamente investigativos en aporte al diálogo intercultural como eje de construcción de
dc.description.abstract	La investigación, El diálogo intercultural desde la Educación Popular: El caso de la acción educativa extraescolar en la Junta de Acción Comunal del barrio Villa del Mar en Cali, Colombia, contribuye al campo de los estudios educativos no escolares y se inscribe en la perspectiva de la pedagogía crítica. Toma como referente esta línea de pensamiento, se orientó en la siguiente pregunta: ¿Cómo se configura el diálogo intercultural en un escenario de formación extraescolar, agenciado por actores comunitarios desde la perspectiva de la Educación Popular? El diseño metodológico es un estudio de carácter cualitativo desde el método etnográfico y la revisión documental; se soportó en técnicas como la observación participante, la entrevista semiestructurada y el análisis de fuentes documentales. De esta forma, se da cuenta del análisis de la acción educativa extraescolar en función del diálogo intercultural desde la Educación Popular en la Junta de Acción comunal del barrio Villa del Mar de la ciudad de Cali. Los resultados permitieron identificar en las voces de los informantes clave y la observación participante la estructura curricular de la Acción educativa propuesta por la Junta desde la Escuela de las Artes, y a su vez identificar las concepciones existentes sobre el diálogo y la interculturalidad desde las tensiones y vínculos; estos hallazgos han derivado en la proposición de lineamientos para el fortalecimiento del diálogo intercultural desde la perspectiva crítico pedagógica. La principal conclusión reconoce la complejidad de la construcción del diálogo en escenarios de participación comunitaria y educativa extraescolar, que constituye un reto social, político y comunitario para la Junta de Acción Comunal, pues la lucha tradicional por el alcance de bienes y servicios colectivos se traslada a la exigencia de los derechos y la búsqueda de reconocimiento de nuevos grupos sociales.
dc.format	pdf
dc.title	El diálogo intercultural desde la educación popular: el caso de la acción educativa extraescolar en la Junta de Acción Comunal del barrio Villa del Mar en Cali, Colombia
dc.type	Proyecto de investigación
dc.subject.keywords	Educación Popular, Acción educativa, educación extraescolar, diálogo, interculturalidad
dc.description.abstractenglish	The research, Intercultural Dialogue from Popular Education: The case of out-of-school educational action in the Community Action Board of the Villa del Mar neighborhood in Cali, Colombia, contributes to the field of non-school educational studies and is part of the perspective of critical pedagogy. Taking this line of thought as a reference, it oriented itself on the following question: How is intercultural dialogue configured in an extra-curricular training scenario, managed by community actors from the perspective of Popular Education? The methodological design is a qualitative study from the ethnographic method and the documentary review; It was supported by techniques such as participant observation, semi-structured interview and analysis of documentary sources. In this way, the analysis of the extracurricular educational action based on the intercultural dialogue from Popular Education in the Community Action Board of the Villa del Mar neighborhood of the city of Cali is realized. The results made it possible to identify in the voices of the key informants and the participant observation the curricular structure of the Educational Action proposed by the Board from the School of the Arts, and in turn identify the existing conceptions about dialogue and interculturality from the tensions and links; These findings have led to the proposition of guidelines for strengthening intercultural dialogue from a critical pedagogical perspective. The main conclusion recognizes the complexity of the construction of dialogue in scenarios of community participation and extracurricular education, which constitutes a social, political and community challenge for the Community Action Boards, since the traditional struggle for the scope of collective goods and services is transferred to the demand for rights and the search for recognition of new social groups.
dc.subject.category	Ciencias sociales.