La comprensión lectora en el desarrollo de competencias comunicativas de los estudiantes de transición de la institución educativa “INEM” José Celestino Mutis, de la ciudad de Armenia, Quindío

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad analizar los componentes de la comprensión lectora en la contribución del desarrollo de competencias comunicativas de los estudiantes de transición de la institución educativa “INEM” José Celestino Mutis, de la ciudad de Armenia, Quindío, por medio de objetivos que iban desde implementar estrategias didácticas que permitieran fortalecer la comprensión lectora, hasta el diseñar una propuesta didáctica que tuviera como fin favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, el aplicarlas para así facilitar el aprendizaje significativo en los niños y niñas de transición, como también, el evaluar los niveles actuales de comprensión. Este estudio de caso se realizó bajo un proyecto de inmersión y participación haciendo uso de la observación participante y un análisis exploratorio en aras de la investigación cualitativa sobre el cómo infiere la comprensión lectora en las competencias comunicativas en niños y niñas. Ahora bien, como resultado se pudo evidenciar un análisis de contenido basado en las formas de aportación de la comprensión e interpretación de textos en no solamente producción oral, sino que también en la producción artística y manual (dibujos o manualidades) haciendo de tal forma que se identifiquen nuevas líneas de investigación en estudios de casos futuros.