¿Cómo a partir de la implementación del bilingüismo en instrumentos de instrucción a los niños de 3 grado en el área de ciencias naturales se puede mejorar y potenciar el aprendizaje en la segunda lengua teniendo también el apoyo de los padres en su motivación?

Abstract

En el área de Ingles al igual que en muchas disciplinas es más fácil aprenderlo cuando estamos pequeños, de ahí surge la importancia de implementar esta área desde los primeros ciclos escolares; por esta razón la implementación de instrumentos de instrucción les permite a los niños estimular el lenguaje fortaleciendo sus procesos cognitivos y desenvolviéndose mejor en la segunda lengua. Con la implementación de estos materiales y estrategias fortalecemos su proceso de enseñanza- aprendizaje generando en ellos un aprendizaje perdurable y desarrollándole al niño una motivación que le genere este aprendizaje el cual lo mantenga desarrollando a lo largo de su vida. El saber pedagógico es sistémico y situado, por lo mismo, (es) más que sus partes e incomprensible a la mirada lineal” (p. 4). La referencia al carácter sistémico y situado del saber pedagógico que hace esta autora lleva innegablemente a observar este concepto desde la perspectiva de la Teoría de la Complejidad (Morin, 1990). La práctica es un saber que se haya en la vivencia ordinaria del mundo. Se trata de una vivencia que no se reflexiona, un hacer que no pasa por el filtro del pensamiento y por ello genera la ilusión de la comprensión inmediata. Se trata de un saber que es invisible, y no todas las veces es transparente; por el contrario, no solo permanece oscuro a los ojos de su productor, sino que está habitado por el sentido común. La práctica es un saber que simplemente se sabe, aunque no todas las veces el agente sabe que la sabe. la práctica más que productora de conocimiento es productora de saber, sin embargo, se constituye en una fuente potencial de conocimiento. Este es justamente un primer aspecto potencial para pensar la sistematización de experiencias en los procesos educativos. Al realizar una implementación de los contenidos disciplinares llevados al desarrollo de problemas reales me permite reconstruir las experiencias vividas para interpretarlas visualizarlas y obtener aprendizajes de esta, gracias a esta sistematización de experiencias me permite enriquecer mi quehacer pedagógico profesional, entenderla y apropiarme de esta para llevarla a las aulas en otros contextos.