Potenciando el razonamiento cuantitativo un hecho de interés para el futuro de los educandos

Abstract

En la prácticas pedagógicas se implementaron una serie de pruebas diagnóstico en la Institución Liceo Alberto Merani de Zipaquirá sobre el tema de razonamiento cuantitativo, los análisis de dicha prueba indicaron que los estudiantes no respondieron correctamente las preguntas planteadas y tampoco dentro del rango de tiempo establecido en la prueba, se evidencio que para la Institución Educativa (IE) es muy importante potenciar dichas habilidades dado que su enfoque se dirige a que sus estudiantes logren excelentes resultados en las pruebas de estado con el fin de que logren becas universitarias. Por lo tanto, se identificó que los estudiantes no recuerdan apropiadamente o no saben aplicar conceptos básicos de las matemáticas, como fracciones, gráficos estadísticos, problemas de comprensión lectora, generando en ellos apatía por las matemáticas y presiones extras puesto que no obtienen los resultados esperados por Institución Educativa(IE) y los padres de familia. Frente a esta problemática se decidió implementar un método de resolución de problemas “El método de Polya, para la resolución de problemas” con el fin de que los educandos emplearan esta herramienta como un estándar paso a paso que los potencie en pro de lograr un mayor nivel en la competencia de razonamiento cuantitativo, esta metodología se aplicó en una serie de momentos que permitieron practicar cada uno de los pasos del método. En la última sesión de la implementación del micro proyecto se aplicó la coevaluación a los estudiantes de grado once y decimo del Colegio Liceo Alberto Merani de la Ciudad de Zipaquirá en la cual se les pidió que calificaran la actividad de manera cuantitativa, los estudiantes consideraron que la actividad fue muy importante para su preparación frente a las pruebas ICFES, y que el docente en formación obtuvo una aprobación alta debido a que los estudiantes les gusto la metodología empleada en la actividad, los estudiantes generaron gran interés por las actividades implementadas en pro de aprender, logrando así construir conocimientos referentes a la resolución de problemas de razonamiento cuantitativo.