El pensamiento lógico matemático como reto de enseñanza y aprendizaje: apuestas didácticas para mejores prácticas en el aula.

Abstract

El pensamiento lógico matemático es una competencia básica que hace parte del desarrollo académico integral de niños y niñas, ya que permite el razonamiento crítico. También, como lo indica Álvarez (2019), hace posible “una consistencia analítica y la presencia de un análisis sistémico de los fenómenos donde le permita hacer frente a todos esos retos que ahora mismo no se pueden siquiera adivinar”. Es por eso, que el presente documento tiene como objetivo exponer una serie de resultados obtenidos a la luz del diseño teórico – práctico de una secuencia didáctica en el marco de una investigación con enfoque inmersivo y de observación. Con lo anterior, se determinan no solo nuevas formas de estudio y sistematización de experiencias cosechadas por parte de docentes, sino que permite generar espacios para encontrar un mayor grado de significado hacia lo que este observa y aprende. Dentro de este proceso se identifican actores claves e informantes que aportan datos y guían diferentes maneras de dar a conocer el entorno en el que se va a hacer la investigación. Ello, dejando una comprensión de la realidad, que permita mostrar cuáles pueden ser las principales acciones transformativas en materia de mejoramiento de las prácticas que se llevan a cabo en el aula. Esto último se explica desde el uso de enfoques educativos, adaptaciones metodológicas y didácticas, además de la comprensión de fenómenos de aprendizaje educativo que necesitan ser intervenidos. Todo, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza, y a su vez de aprendizaje, principalmente en el pensamiento crítico y lógico matemático de los niños y niñas. Siguiendo el planteamiento mencionado, los resultados están condicionados a la puesta en práctica de una secuencia didáctica que está inmersa en los postulados dados por la filosofía Reggio Emilia. Allí, el niño y la niña son actores claves dentro del aula, donde existe un mayor fomento de los procesos creativos, experimentales y de análisis crítico desde la utilización de material que se encuentra en el entorno. Por lo tanto, las conclusiones de este documento estarán formuladas desde dicho panorama.