Implementar el juego creativo para fortalecer la motivación en los niños y niñas de la institución educativa técnica agropecuaria y empresarial Pozo Azul sede el Bosque, del municipio de San Pablo Bolívar.

Abstract

Esta intervención se orienta en la búsqueda de alternativas, herramientas, actividad rectora y métodos innovadores que permitan la construcción de la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes a través del juego creativo; ya que esta actividad rectora sustenta la acción pedagógica en la educación inicial potencia el desarrollo integral de las niñas y los niños. Un estudiante motivado se siente atraído a participar de las diferentes actividades que se realizan en el aula de clases, por ende la motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. Constituye un paso previo al aprendizaje siendo el motor del mismo. La ausencia de motivación en los estudiantes hace complicada la tarea del docente, por lo cual los docentes deben reflexionar de acuerdo al método utilizado y a las necesidades de sus estudiantes haciendo una evaluación de sí mismo sobre lo que resulta motivante para algunos alumnos o para un alumno en determinado momento y desmotívante para otros. De acuerdo con la situación problema identificada en el aula de clase es pertinente buscarle alternativas de mejora desde el trabajo que realiza el docente; porque después del hogar del estudiante el profesor tiene la tarea de educar a los niños teniendo en cuenta también el estado de ánimo del estudiante y despertar la motivación para que ellos se sientan interesados por la asignatura que en ese momento se está estudiando. El alumno (a) se ve reforzado cuando comienza a dominar el objeto de estudio. Cuando experimenta que se ha aprendido algo o que se va consiguiendo mejorar y consolidar destrezas previas, el deseo de incrementar la propia competencia. También cuando se experimenta que se está haciendo la tarea que se desea hacer para su interés. La experiencia emocional que produce la percepción más o menos consciente de este hecho es gratificante. Porque permite que el docente evalué su propio trabajo.