Estrategias lógico matemáticas basadas en patrones y series para fortalecer la ubicación espacial.

Abstract

Resumen Nuestra propuesta de acción pedagógica busca la construcción de un saber desde la experiencia práctica producto de la implementación secuencial en un proceso investigativo, que recopilará las voces de los actores, y su interacción ante las estrategias lógico-matemáticas, basada en los parones y series para mejorar la ubicación espacial en los niños y las niñas de transición del Centro Educativo Alpes De Sevilla en zona rural de Galapa. Se analizo el contexto, empleando los instrumentos aportados por la investigación acción en educación. Con la finalidad de fortalecer los procesos en el aula, diseñando ambientes de aprendizajes que respondan a las necesidades educativas y sociales de la comunidad objeto de estudio desde la lógica matemática y sus aportes para el aprendizaje y el análisis no solo en las matemáticas sino también en otras diciplinas; considerando como competente matemáticamente hablando no solo a quien es capaz de dar resolución a grandes y complejos ejercicios matemáticos sino también a la posibilidad de analizar y estructural la información para ser expresada en un lenguaje matemático. Como resultado se hizo necesario la interpretación de toda la información recolectada para reconocer y reconstruir las contribuciones que como agentes transformadores podemos aportar y experimentar en el ejerció de la docencia. Permitiendo constatar la teoría en lo práctico, ya que estas, están íntimamente relacionas y se complementan, por tal razón un docente capaz de auto evaluar, su accionar redescubrirá y se apropiará de un saber propio y objetivo que involucra particularidades únicas de cada escenario en el que se desempeñe.