Secuencia didáctica y el desarrollo del pensamiento lógico matemático, una alternativa en la enseñanza de la educación inicial

Abstract

Durante mucho tiempo se ha intentado buscar la mejor manera para enseñar y ayudar a desarrollar el pensamiento lógico matemático en los niños en primera infancia, y aunque a simple vista parezca una tarea sencilla, en muchos casos no lo es, debido a que cada estudiante tiene su propio ritmo y método de aprendizaje, y es ahí en donde el docente debe buscar la mejor estrategia en la que pueda usar y aprovechar, para el beneficio de todos, esas multi - metodologías de aprendizaje de cada niño para diseñar y planear sus actividades de una manera diferente, motivadora y atrayente para los niños y así lograr potencializar el proceso de aprendizaje. Ahora bien, este trabajo de investigación se basa en el diseño e implementación de una secuencia didáctica, usada como herramienta educativa, la cual permite ser más flexible y funcional en la misma práctica pedagógica; además ayuda a mejorar significativamente las experiencias en la escuela tanto para los estudiantes como para los maestros, ya que fomenta la investigación y exploración del medio a través de la lúdica y el juego, favoreciendo enormemente el desarrollo integral en el proceso académico. A partir de lo anterior, la experiencia vivida en el diseño e implantación, logró evidenciar que la secuencia didáctica como instrumento para la enseñanza de la matemática es sin lugar a duda una alternativa positiva que permite desarrollar múltiples habilidades y destrezas lógicas en los niños, las cuales les serán útiles no solo en el área de estudio, sino también en la vida cotidiana. Durante el proceso de investigación los niños mostraron agrado y entusiasmo por adquirir habilidades matemáticas, motivándolos a intentar siempre acertar en las respuestas y a explorar su entorno próximo con más enardecimiento, convirtiendo esta situación en una experiencia única e enriquecedora.