Entendiendo la fracción como magnitud desde la gamificación: diseño e implementación de una propuesta pedagógica para niños y niñas de grado quinto

Abstract

Este trabajo presenta las reflexiones, observaciones, análisis y conclusiones realizadas desde la crítica constructiva y a partir del diálogo de saberes, de propuestas teóricas y experiencias consultadas, que brindaron el soporte para llevar a cabo el trabajo de investigación hacia la consecución del objetivo de mejorar la competencia matemática en la interpretación de la fracción como magnitud a través de la gamificación, en los y las estudiantes del grado quinto de la Sede San Vicente de la Institución Educativa Gonzalo Jiménez de Quesada de San Sebastián de Mariquita Tolima. Para lograr dicho objetivo, se diseñó, se planeó y se implementó una secuencia didáctica a través de actividades en las que el juego como experiencia didáctica y pedagógica cobró fundamental importancia a la hora de llevar a cabo la práctica docente para transformar el proceso de enseñanza – aprendizaje de estos niños y niñas. Como resultado de ésta propuesta pedagógica, el avance en el mejoramiento de la competencia matemática ya mencionada con respecto de la fracción es notorio y evidente en el desempeño del estudiantado, cabe resaltar también que para ellos y ellas el aprendizaje se hizo más divertido, fácil y significativo y para el docente la enseñanza cobró nuevo sentido. Por lo tanto, se da a conocer y se pone en consideración el estudio e intervención realizada en un ambiente escolar real, cotidiano y auténtico que puede hacer posible el tránsito de una práctica docente quizás rutinaria a un quehacer pedagógico que se entiende y se vive desde el involucramiento y el cuestionamiento diario del por qué y el para qué.