Fomento del pensamiento crítico a través del desarrollo curricular en contextos interculturales de los estudiantes de grado 11° de Educación Media Técnica en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Guataca en el Municipio de Mompós.

Abstract

La investigación buscó responder, por una parte, a la necesidad de viabilizar el fomento del pensamiento crítico de manera transversal al desarrollo curricular. Y, por otra, a la necesidad de integrar más eficaz y proactivamente el contexto social desde su dimensión intercultural rural-urbana. Para tal fin se propuso examinar la incidencia del desarrollo curricular en el fomento del pensamiento crítico de los estudiantes de Educación Media Técnica de una institución educativa rural. La propuesta se sustentó en el estudio del desarrollo curricular en contextos interculturales, y en la comprensión contextualizada de las habilidades y disposiciones que definen la capacidad de pensamiento crítico. El proceso investigativo se basó en técnicas de Investigación Acción Participativa, y comprendió las siguientes acciones: la caracterización del contexto, el autodiagnóstico sobre la praxis docente, y, la construcción colaborativa de un plan de acción integral. Encontrándose que, es posible construir colaborativamente estrategias metodológicas que, integradas a las políticas institucionales de desarrollo curricular, contribuyan a la subsanación de esta problemática. Concluyéndose así que, si el desarrollo curricular resulta poco favorable al fomento del pensamiento crítico, es posible revertir esta situación partiendo de una revisión de la forma como la praxis docente puede incidir en esta situación y, buscando cómo integrar el contexto sociocultural a estos procesos. De esta manera, se estará propiciando no sólo instancias de innovación curricular favorables al fomento del pensamiento crítico, sino también a la valoración de la identidad y de la diversidad cultural más allá del aula y los contextos inmediatos.