| dc.contributor.advisor | Colmenares Ballesteros, Héctor Miguel | |
| dc.coverage.spatial | ceres_-_curumaní | |
| dc.creator | Guerra Argote, Aleidys María | |
| dc.date.accessioned | 2022-07-27T13:29:50Z | |
| dc.date.available | 2022-07-27T13:29:50Z | |
| dc.date.created | 2022-07-10 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50672 | |
| dc.description | Enlace del Drive con las fotografías, videos, organigrama y consentimientos informados: https://drive.google.com/drive/folders/1KtCKJPc73-7CCHdezIl0-8a-KbtKW4Qn?usp=sharing Vídeo unidad 5: https://youtu.be/X_tqDail_4E Vídeo sustentación: https://youtu.be/yu73if2t1oI | |
| dc.description.abstract | La propuesta de acción pedagógica ¿Cómo Aprender Nociones Matemáticas, explorando el entorno, para enriquecer el desarrollo cognitivo en el nivel prescolar, Institución Educativa San José, Curumani, Cesar? es una propuesta que nace del diagnóstico obtenido mediante la observación participante, donde se busca potenciar las nociones matemáticas desde el nivel prescolar, de esta manera enriquecer el conocimiento espacial, específicamente el tema de la “lateralidad” falencia encontrada en un grupo de niños del nivel prescolar; el tema de noción espacial, forma parte de las nociones matemáticas en este nivel escolar, de ahí la importancia de propiciar ambientes intencionados que promuevan el aprendizaje del conocimiento matemático desde la etapa inicial, teniendo en cuenta que las matemáticas forman parte de la vida cotidiana; potenciar la noción espacial desde el prescolar permite formar personas con seguridad en orientación y ubicación, la noción espacial es una competencia matemática que les permite a los niños comprender su relación consigo mismo y su entorno “la ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. Además, comunica posiciones y desplazamientos utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, hacia delante” (Cardoso y Cerecedo, 2008, p.7).
Utilizando el juego y ambientes motivadores como agentes movilizadores y enriquecedores del aprendizaje en los niños desde el nivel inicial. La implementación de experiencias significativas previamente diseñadas con intencionalidad de alcanzar los objetivos propuestos, evidencian el aprendizaje obtenido mediante la puesta en marcha de una propuesta lúdica-pedagógica dentro y fuera del aula de clases.
Palabras clave: Noción, Espacial, Niño, Aprendizaje, Juego | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Aprender nociones matemáticas jugando en mi entorno para enriquecer el desarrollo cognitivo en el nivel prescolar de la Institución Educativa San José del Municipio de Curumani, Cesar | |
| dc.type | Proyecto de investigación | |
| dc.subject.keywords | Noción, Espacial, Niño, Aprendizaje, Juego | |
| dc.description.abstractenglish | The pedagogical action proposal How to Learn Mathematical Notions, exploring the environment, to enrich cognitive development at the preschool level, San José Educational Institution, Curumani, Cesar? It is a proposal that is born from the diagnosis obtained through participant observation, where it is sought to demonstrate a possible solution to the shortcoming: “difficulty in managing space, specifically the issue of “laterality” found in a group of preschool children; the topic of spatial notions is part of the mathematical notions in preschool, hence the importance of promoting intentional environments that promote the learning of mathematical knowledge from the initial stage, taking into account that mathematics is part of everyday life; enhancing the spatial notion from preschool allows to train people with confidence in orientation and location, the spatial notion is a mathematical competence that allows children to understand their relationship with themselves and their environment "the location between their body and objects, as well as between objects, taking into account their characteristics of directionality, orientation, proximity and interiority. In addition, it communicates positions and displacements using terms such as inside, outside, above, below, above, near, far, forward” (Cardoso and Cerecedo, 2008, p.7).
Using the game and motivating environments as mobilizing and enriching agents of learning in children from the initial level. The implementation of significant experiences previously designed with the intention of achieving the proposed objectives, evidence the learning obtained through the implementation of a ludic-pedagogical proposal inside and outside the classroom.
Keywords: Notion, Spatial, Child, Learning, Game | |
| dc.subject.category | Nociones Matemáticas | |
