¿Cómo desarrollar las competencias comunicativas en inglés como lengua extranjera, a través de la educación STEAM y la actividad Pen Pals, aumentando las posibilidades de una zona de desarrollo próximo en los estudiantes del grado quinto en el Colegio Bennett?

Abstract

Existe una necesidad por adaptar las tendencias educativas que la era digital requiere. El propósito de esta investigación es integrar la enseñanza de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte y la matemática (STEAM) al aplicar los pilares de esta disciplina, como un enfoque educativo con el podemos potenciar el aprendizaje de una lengua extranjera, apoyado del uso de la tecnología. Para esto, se hace necesario presentar realidades sociales cotidianas, donde los estudiantes pueden identificar un problema y con sus saberes e intereses, investigar, dialogar y proponer posibles soluciones al tema trabajado, a través de la interdisciplinariedad del contenido presentado. En esta investigación se integran contenidos de diferentes materias como Tecnología, Ciencias Naturales y Sociales a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en donde los intereses de los estudiantes se hacen determinantes para construir el conocimiento colectivamente desde lo histórico cultural (Vygotsky, 1934) y así, proceder satisfactoriamente con la meta trazada. El Aprendizaje Activo, como ese puente entre los conocimientos previos y la adquisición del nuevo saber para fortalecer la Zona de Desarrollo Próximo de los estudiantes. El Aula Invertida, invita a que el estudiante asuma un rol dentro del grupo que le permita aportar de manera individual al trabajo colectivo, mediante discusiones y debates los cuales promueven ese intercambio de saberes. Desde la materia de Social Studies, se propuso un paso a paso de naturaleza investigativa, con un corte interdisciplinar (con Design Technology y Science) para realizar una investigación que permitiera a los estudiantes desarrollar y presentar un texto expositivo explicando el proceso que 1 producto debe atravesar, siendo este seleccionado, de las principales actividades económicas de Colombia y Latinoamérica. Para ésto, se diseñó e implementó una secuencia didáctica donde los estudiantes tuvieron que trabajar en unos contenidos procedimentales, evidenciado su saber hacer. Los estudiantes respondieron de manera positiva, pues las cifras demuestran que estuvieron motivados a ser ellos quienes de manera interdisciplinar, investigaran, analizaran, y propusieran soluciones a una problemática. Esta disciplina por un lado, fortaleció el carácter de los estudiantes mediante la resolución de problemas al crear acuerdos que promovieron un ambiente de convivencia construído en conjunto con los estudiantes. Por otro lado, propuso la investigación y el desarrollo de proyectos que se relacionan con sus centros de interés.