| dc.contributor.advisor | Durán Peña, Claudia Patricia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_palmira | |
| dc.creator | Acevedo Castañeda, Esthefany | |
| dc.creator | Ramírez Calderón, Natalia | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-01T14:23:55Z | |
| dc.date.available | 2022-12-01T14:23:55Z | |
| dc.date.created | 2022-11-25 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52710 | |
| dc.description | Anexos trabajo de grado, link a evidencias, vídeo de sustentación | |
| dc.description.abstract | En esta investigación se analizó el impacto del uso de pódcast en la comprensión auditiva y la
fluidez oral en el idioma inglés de los estudiantes de tercer semestre del programa Licenciatura
en Lenguas con Énfasis en Inglés (LILEI) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
(UNAD). Como estudiantes de último semestre de la universidad, se ha aprovechado este
diplomado, para abordar una problemática alarmante: el deficiente nivel de lengua en las
habilidades de habla y escucha en inglés. Lo anterior refleja que los esfuerzos para superar estas
falencias han sido mínimos. De manera que, muchos de los estudiantes se están graduando con
un bajo nivel en estas habilidades comunicativas, por lo que muchos de ellos han manifestado
sentirse insatisfechos con los métodos de la universidad y no se sienten lo suficientemente
preparados para desenvolverse exitosamente en el mundo laboral; pues esperaban ser guiados de
tal forma que pudieran alcanzar la fluidez oral.
Por esta razón, se ha decidido, implementar un tratamiento con pódcast durante los
encuentros virtuales de conversación con el fin de mejorar estas habilidades, aprovechando así
los espacios ya existentes en la Universidad. Se trabajó con dos grupos de cinco estudiantes cada
uno, el grupo control y grupo tratado. El objetivo era comparar los resultados de los métodos y
recursos tradicionales, con un método diferente que contara de una secuencia didáctica que usaba
diferentes tipos de pódcast como insumo principal, los cuales fueron tomados de diversos sitios
de la web 2.0. Esta planeación didáctica fue clave para ayudar al grupo tratado al logro de los
aprendizajes propuestos y gracias a ella pudieron lograr adquirir e igualmente reforzar sus
habilidades en el idioma. Ambos grupos alcanzaron aprendizajes significativos, pero el grupo
tratado mejoró notablemente en su comprensión y expresión oral. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Impacto del uso de pódcast en las habilidades de fluidez oral y comprensión auditiva en los estudiantes del curso inglés III del programa de LILEI de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Comunicación | |
| dc.subject.keywords | Pódcast | |
| dc.subject.keywords | Fluidez | |
| dc.subject.keywords | Escucha | |
| dc.subject.keywords | Reflexión | |
| dc.description.abstractenglish | This research analyzed the impact of the use of podcasts on listening comprehension and oral
fluency in the English language of third-semester students of the Bachelor of Languages with
Emphasis in English (LILEI by its acronym in Spanish) program at the Universidad Nacional
Abierta y a Distancia (UNAD by its acronym in Spanish). As students in the last semester of the
university, we have taken advantage of this diploma to address an alarming problem: the poor
level of language in speaking and listening skills in English. Unfortunately, this situation
continues to be present in, reflecting those efforts to overcome these shortfalls have been
insufficient. So, many of the students are graduating with a low level in these communication
skills, which is why many of them have expressed feeling dissatisfied with the methods of the
university and do not feel sufficiently prepared to function successfully in the world of work;
since they expected to be guided in such a way that they could achieve oral fluency.
For this reason, it has been decided to implement a podcast treatment during the virtual
conversation encounters in order to improve these skills, thus taking advantage of the spaces
already existing at the University. We worked with two groups of five students each: the control
group and the treated group. The objective was to observe and compare the results of traditional
methods and resources, with a different method that had a didactic sequence that used different
types of podcasts as the main input, which were taken from various web 2.0 sites. This didactic
planning was key to helping the treated group to achieve the proposed learning, and thanks to it,
they were able to acquire and reinforce their language skills. Both groups achieved significant
learning, but the treated group, improved remarkably in their comprehension and oral expression. | |
| dc.subject.category | Educación bilingüe y pedagogía | |
