Rutinas de pensamiento como elemento transformador en el desarrollo de la metacognición, y fomento de las “skills for life” para el aprendizaje del lenguaje extranjero inglés

Abstract

El desarrollo del proceso de metacognición se ha constituido en un elemento idóneo para garantizar en los estudiantes aprendizajes significativos que perduren y sean aplicables a lo largo de su vida. La presente propuesta de investigación describe cómo fue implementada la metodología activa de aprendizaje del TBL (thinking based learning) a través de los instrumentos didácticos de las rutinas de las rutinas de pensamiento como elementos transformadores en el aprendizaje de la lengua extranjera inglés para las habilidades del Listening y Speaking de los estudiantes del grado 4-3 del Colegio Bilingüe San José Campestre, en adición se fomentó el desarrollo de las “skills for life” o habilidades para la vida propuestas por la UNESCO. En la presente propuesta de investigación pedagógica se implementó un método de estudio deductivo, esta se desarrolló durante dos semanas lectivas, en este lapso se ejecutaron dos secuencias didácticas con tres actividades cada una, las cuales fueron realizadas dentro y fuera de clase. Los resultados obtenidos indican que los estudiantes además de estudiar, aprender y producir comunicativamente en las dos habilidades del lenguaje extranjero antes mencionadas también dieron un primer paso hacia el desarrollo de sus procesos metacognitivos y las habilidades blandas propuestas por la UNSESCO como el trabajo colaborativo, toma de decisiones, empatía, pensamiento crítico-reflexivo, y manejo del estrés Palabras claves: metacognición, pensamiento, aprendizaje, habilidades, lenguaje