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dc.contributor.advisorColmenares Ballesteros, Héctor Miguel
dc.coverage.spatialudr_-_cubará
dc.creatorTamara Bocota, Claudia Tisney
dc.date.accessioned2022-12-07T21:00:06Z
dc.date.available2022-12-07T21:00:06Z
dc.date.created2022-12-07
dc.identifier.urihttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/53073
dc.descriptionN/A
dc.description.abstractEn el presente documento se expondrá el desarrollo de una propuesta didáctica enfocada a los estudiantes del grado primero del centro educativo indígena U’wa Tutukana Sinaiaka, como mecanismo de la enseñanza de las matemáticas a través de la utilización e incorporación de las TIC en el aula de clases. Para ello se realizó 4 sesiones de clase junto con sus respectivas actividades donde se encuentra la plataforma virtual EducaPlay como herramientas facilitadoras en la explicación de conceptos como el reconocimiento de los números naturales, conteo y escritura de los números de 1 a 100. Se explica una conclusión positiva porque a pesar de no contar con la totalidad de los elementos tecnológicas se llevo a cabo las actividades realizadas de manera optima y enriquecedora tanto para el docente como para los estudiantes.
dc.formatpdf
dc.titleImplementación de la herramienta EducaPlay en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas del grado primero de primaria
dc.typeDiplomado de profundización para grado
dc.subject.keywordsPropuesta didáctica
dc.subject.keywordsTIC
dc.subject.keywordsMatemáticas
dc.description.abstractenglishThis document will present the development of a didactic proposal focused on first grade students of the U'wa Tutukana Sinaiaka indigenous educational center, as a mechanism for teaching mathematics through the use and incorporation of ICT in the classroom. of classes. For this, 4 class sessions were carried out together with their respective activities where the EducaPlay virtual platform is located as facilitating tools in the explanation of concepts such as the recognition of natural numbers, counting and writing numbers from 1 to 100. A Positive conclusion because despite not having all the technological elements, the activities were carried out in an optimal and enriching way for both the teacher and the students.
dc.subject.categoryLicenciatura en Matemáticas


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