| dc.contributor.advisor | Rodriguez Torres, Anyi Marcel | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_bucaramanga | |
| dc.creator | Rey Barva, Ana Lucia | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-12T21:49:56Z | |
| dc.date.available | 2022-12-12T21:49:56Z | |
| dc.date.created | 2022-11-30 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53217 | |
| dc.description | Durante el desarrollo de la propuesta pedagógica se llevan a cabo satisfactoriamente cada una de las estrategias planeadas, logrando captar la atención de los estudiantes en cada forma de narración y evaluación para la determinación del nivel de comprensión que se logró fortalecer, generando en los chicos mayor interés en su competencia lectora aportando en ellos en mejoramiento de una de las competencias que a diario usamos para el descubrimiento de nuevos conocimientos. https://drive.google.com/drive/folders/10dZLsCqY8_xLtiRwnrlNUSibetG5_aN7?usp=share_link | |
| dc.description.abstract | La lectura es un proceso fundamental en la formación educativa de una persona porque aporta positivamente en la adquisición de conocimientos a profundidad de un tema en específico. Esta propuesta pedagógica pretende contribuir de forma eficiente en el fortalecimiento de la lectura comprensiva utilizando estrategias creativas que atiendan a las etapas de la lectura, de tal forma que los estudiantes participen de cada actividad de manera divertida; fortaleciendo cada vez más la lectura de textos de manera comprensiva.
Dicha propuesta está diseñada para ser aplicada con toda la población seleccionada para evidenciar si la utilización del cuento como estrategia pedagógica es útil para fortalecer la lectura comprensiva. En base a los pensamientos de la profesora Isabel Solé se diseñan tres actividades de intervención teniendo presente los momentos de la lectura (antes, durante y después) y los niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y critico) que determinan el avance del proceso lector en los estudiantes de segundo grado de la Escuela Normal Superior de Piedecuesta.
Al contar con un grupo heterogéneo en competencias se debe tener presente las necesidades que se evidencian en los estudiantes para el desarrollo de actividades, además se hace necesario evaluar para poder hallar el nivel de comprensión en el que se encuentran. Luego del trabajo que se realizó con los estudiantes se logra concluir que el cuento es uno de los géneros literarios más leído por los niños y por tal razón su gusto les motiva a seguir en el camino de la lectura explorando nuevos mundos. Sin embargo, es importante seguir fortaleciendo los niveles de comprensión aprovechando los momentos de la lectura para el diseño de estrategias. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | El cuento como herramienta pedagógica para fortalecer la lectura comprensiva en los estudiantes del grado segundo de la Escuela Normal Superior de Piedecuesta | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Lectura comprensiva | |
| dc.subject.keywords | Cuento | |
| dc.subject.keywords | Niveles de comprensión | |
| dc.subject.keywords | Competencias | |
| dc.subject.keywords | Pedagogía | |
| dc.description.abstractenglish | Reading is a fundamental process in the educational formation of a person because it contributes positively to the acquisition of in-depth knowledge of a specific topic. This pedagogical proposal aims to efficiently contribute to strengthening reading comprehension using creative strategies that address the stages of reading, in such a way that students participate in each activity in a fun way, strengthening more and more the reading of texts in a comprehensive way.
This proposal is designed to be applied to the entire selected population to show if the use of the story as a pedagogical strategy is useful to strengthen reading comprehension. Based on the thoughts of Professor Isabel Solé, three intervention activities are designed considering the moments of reading (before, during, and after) and the levels of reading comprehension (literal, inferential, and critical) that determine the progress of the reading process. in second-grade students of the Escuela Normal Superior de Piedecuesta.
When having a heterogeneous group in competencies, the needs that are evident in the students for the development of activities must be considered, in addition, it is necessary to evaluate to find the level of understanding they are. After the work that was carried out with the students, it is possible to conclude that the story is one of the literary genres most read by children, and for this reason, their taste motivates them to continue the path of reading and exploring new worlds. However, it is important to continue strengthening the levels of comprehension by taking advantage of reading moments to design strategies. | |
| dc.subject.category | Investigación | |
| dc.subject.category | Lengua Castellana | |
