La literatura cómo medio para fortalecer el desarrollo socioemocional de los niños y niñas del grado pre jardín en el Hogar Infantil Pilatunas de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander

Esquivel Rubio, Luisa Fernanda

dc.contributor.advisor	Lugo Quesada, Judy Andrea
dc.coverage.spatial	udr_-_Cúcuta
dc.creator	Esquivel Rubio, Luisa Fernanda
dc.date.accessioned	2022-12-12T22:16:40Z
dc.date.available	2022-12-12T22:16:40Z
dc.date.created	2022-12-08
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53238
dc.description.abstract	El siguiente proyecto representa experiencias de una investigación realizada en el hogar Infantil Pilatunas, situado en la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander; la problemática o interés que se logró identificar, es que en los niños y niñas se debían fortalecer el manejo de las emociones y de los comportamientos. Por tal razón se lleva un proceso de seguir una ruta de secuencias didácticas donde a través de la planeación de actividades pedagógicas se pueda hacer un acercamiento a identificar, expresar y autorregular las emociones, por medio de cuentos infantiles, canciones, juegos que involucraron los contenidos y competencias propias de la educación inicial. En este sentido se halló la importancia de propiciar momentos y espacios donde los niños y niñas pudieran construir su identidad con autonomía, para establecer relaciones seguras, que les proporcionen habilidades y capacidades socioemocionales para sus vidas. El método empleado para esta investigación fue realizar una ficha de caracterización con el diagnóstico, planteamiento del problema, pregunta de investigación y propósitos de la población a la que se intervino. De igual manera se llevó a cabo un instrumento de planeación didáctica con tres actividades y un diario de campo con los enfoques de observación, reflexión y análisis. Los resultados obtenidos arrojaron que los niños y niñas estimularon su imaginación con la literatura y qué a través de ella expresaron sus sentimientos, la autoestima, el reconocimiento de las capacidades propias y de las relaciones interpersonales, creando y construyendo nuevos conocimientos que les permitieron comprender el mundo de las emociones. Se concluye que el desarrollo socioemocional a temprana edad y con recursos didácticos que dinamicen el proceso de enseñanza- aprendizaje podemos tener efectos positivos en las relaciones que establezcan los niños y niñas y la toma de decisiones de manera responsable. Palabras claves: Desarrollo socioemocional, literatura, autonomía, regulación emocional.
dc.format	pdf
dc.title	La literatura cómo medio para fortalecer el desarrollo socioemocional de los niños y niñas del grado pre jardín en el Hogar Infantil Pilatunas de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Desarrollo socioemocional
dc.subject.keywords	Literatura
dc.subject.keywords	Autonomía
dc.subject.keywords	Regulación emocional.
dc.description.abstractenglish	The following project represents experiences of an investigation carried out in the Pilatunas Children's Home, located in the city of Cúcuta, Norte de Santander; The problem or interest that was identified is that the management of emotions and behaviors should be strengthened in boys and girls. For this reason, a process of following a route of didactic sequences is carried out where, through the planning of pedagogical activities, an approach can be made to identify, express and self-regulate emotions, through children's stories, songs, games that involved the contents. and competences of initial education. In this sense, the importance of promoting moments and spaces where boys and girls could build their identity with autonomy, to establish safe relationships, that provide them with skills and socio-emotional capacities for their lives, was found. The method used for this research was to make a characterization sheet with the diagnosis, statement of the problem, research question and purposes of the population that was intervened. In the same way, a didactic planning instrument was carried out with three activities and a field diary with the observation, reflection and analysis approaches. The results obtained showed that the boys and girls stimulated their imagination with literature and that through it they expressed their feelings, self-esteem, recognition of their own abilities and interpersonal relationships, creating and building new knowledge that allowed them to understand the world of emotions It is concluded that socio-emotional development at an early age and with didactic resources that stimulate the teaching-learning process can have positive effects on the relationships established by boys and girls and responsible decision-making. Keywords: Socioemotional development, literature, autonomy, emotional regulation.
dc.subject.category	Educación y pedagogía