Espejos musicales… cuando la música cuenta quien soy

Martínez Gallo, David Julián

dc.contributor.advisor	Varón Aguirre, Gayle Viviana
dc.coverage.spatial	cead_-_josé_acevedo_y_gómez
dc.creator	Martínez Gallo, David Julián
dc.date.accessioned	2022-12-12T22:51:20Z
dc.date.available	2022-12-12T22:51:20Z
dc.date.created	2022-12-09
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53270
dc.description	N/A
dc.description.abstract	En el quehacer docente es importante tener en cuenta las competencias que se deben fortalecer según las propuestas del MEN para cada grado o nivel e identificar y caracterizar la comunidad con la que se trabaja durante el año escolar ya que esta información facilita los insumos para planear, ejecutar y redireccionar procesos de aprendizaje con los estudiantes. Por esta razón, la secuencia didáctica es la herramienta que cumple el papel de “ruta a seguir” en la que se evidencia el análisis, la preparación, la proyección y los objetivos que se alcanzarán al finalizar las sesiones dispuestas para cumplir con las competencias del grado. En el presente documento se ejemplifica el ejercicio de construcción e implementación de la secuencia didáctica elaborada para la asignatura de lenguaje del grado octavo en la IED Hernando Duran Dussan. Sin embargo, la propuesta no puede ser inamovible o rígida, debe dar lugar a ajustes de tiempo y de temáticas pues no se puede desconocer que la profesión docente no depende solamente de la labor por parte del profesional en educación. Trabajar con seres humanos que están sujetos a su estado emocional, del contexto y de sus conocimientos previos además de otros factores que pueden afectar la clase, debe permitir hacer las adaptaciones necesarias. En conclusión, la secuencia didáctica planteada dará cuenta del diseño para el trabajo en el aula bajo la estructura requerida para este tipo de propuesta y los logros alcanzados en cuanto al fortalecimiento de las habilidades interpretativa y argumentativa en los estudiantes de grado octavo para la asignatura de Lenguaje.
dc.format	pdf
dc.title	Espejos musicales… cuando la música cuenta quien soy
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Competencias
dc.subject.keywords	Secuencia didáctica
dc.subject.keywords	Planeación
dc.subject.keywords	Interpretativa
dc.subject.keywords	Argumentativa
dc.description.abstractenglish	In the teaching task, it is important to take into account the competencies that must be strengthened according to the MEN proposals for each grade or level and to identify and characterize the community with which one works during the school year, since this information facilitates the inputs for planning, execute and redirect learning processes with students. For this reason, the didactic sequence is the tool that fulfills the role of "route to follow" in which the analysis, preparation, projection and objectives that will be achieved at the end of the sessions arranged to comply with the competences of the course. This document exemplifies the construction and implementation exercise of the didactic sequence developed for the eighth-grade language subject at IED Hernando Duran Dussan. However, the proposal cannot be immovable or rigid, it must give rise to adjustments of time and themes, since it cannot be ignored that the teaching profession does not depend solely on the work of the education professional. Working with human beings who are subject to their emotional state, the context and their previous knowledge, as well as other factors that may affect the class, should allow the necessary adaptations to be made. In conclusion, the proposed didactic sequence will account for the design for classroom work under the structure required for this type of proposal and the achievements in terms of strengthening interpretive and argumentative skills in eighth grade students for the subject of Language.
dc.subject.category	Lenguas extranjeras con énfasis en inglés