Qué es la cultura y cómo se afecta con las acciones en pro de su desarrollo

Abstract

El presente trabajo tiene la finalidad de aportar soluciones a un problema real identificado en el contexto de aula, en este caso la debilidad en las competencias de pensamiento crítico. Como estrategia, se hace uso de otro problema identificado, que es la poca claridad que los estudiantes tienen sobre su propia identidad cultural, es decir sobre cuál es la cultura propia de su municipio. La propuesta analiza el concepto “cultura” desde diferentes referentes teóricos, incluida la Ley General de Cultura; de la misma forma analiza el concepto “desarrollo” desde diferentes acepciones, para llegar a la manera como el Estado visualiza, planifica y ejecuta acciones en pro del desarrollo. Pero para lograr pasar de la mera elaboración teórica, donde algunos de los diferentes tipos de inteligencia pueden perderse, se diseñó un ejercicio lúdico-didáctico, consistente en usar la creatividad de los estudiantes para construir un poblado imaginario y deducir en esa construcción, los elementos de la cultura y el impacto que las acciones en favor del desarrollo generan en la cultura de los pueblos. Tras la implementación de la propuesta diseñada, se puede constatar que, en primer lugar, es conveniente desarrollar el ejercicio docente con talante de investigación sobre la propia práctica, esto es, no pensando la docencia como una actividad que culmina en el aula, sino que debe trascender a la realidad social de los involucrados, misión para la cual debe mantenerse una mirada auto crítica y auto evaluativa permanente sobre el acto docente. En segundo lugar, pero no menos importante, se logra comprobar que es posible, y además medible, hacer vivencial el análisis filosófico y enrutar la mirada de los estudiantes hacia su función como constructores de la historia de sus comunidades sin salir de su cotidianidad a partir de la comprensión de su propia realidad y de cómo se avanza en el camino hacia el desarrollo.