La Investigación Acción como estrategia de revisión de la práctica pedagógica en la formación inicial de profesores de Educación Básica

Abstract

A través de la siguiente propuesta se podrá identificar cómo desde la implementación de cursos de innovación de las TIC se puedan orientar las competencias docentes desde su formación integral y competencias de pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación para desarrollar la habilidad de escucha y habla en la comunicación de la lengua Inglesa hacia la enseñanza del idioma ingles en la educación de una ciudadanía global; la globalización nos ha llevado a la actualización constante en términos de metodologías tanto de enseñanza como de aprendizaje, por medio de estrategias que incluyen alianzas interdisciplinarias y holísticas que nos lleve a resolver problemas, suplir falencias y fortalecer debilidades que han surgido por lo acelerado del desarrollo y crecimiento tecnológico para que sirvan como instrumentos de cambio y así impulsar la calidad hacia una comunicación asertiva entre instituciones y comunidades educativas, buscando como resultado una mejoría en la calidad docente y por ende una mejor educación y preparación de los a estudiantes para poder así enfrentar un mundo laboral competente. La implementación de esta propuesta pedagógica exige el inicio de transformaciones muy importantes en todo tipo de ámbitos: social, político, económico y por supuesto en el sector educativo como pilar que es de todo lo demás. Está claro que adecuarse a esta transformación será una labor compleja además de urgente, ya que la revolución tecnológica que alumbra El siglo XXI Avanza imparablemente en esa dirección arrastrando con ella a nuestro modulo educativo hacia lo cultural y socio-económico. La perspectiva crítica que aborde en mi propuesta pedagógica se centrara en el tema de la ciudadanía global en el sector educativo, es evidente que toda esta gran transformación supone un reto enorme para los educadores de cualquier disciplina: el reto de educar con éxito 3 ciudadanos para un mundo global, un mundo que acaba de surgir como tal y para el cual no estamos preparados; cómo introducir o adaptar en los currículos actuales, contenidos y metodología que satisfagan las necesidades de una educación en ciudadanía global será, sin duda, un campo de investigación con gran desarrollo. En mi opinión, no se trata tanto de añadir nuevos contenidos con la etiqueta de “globales”, sino más bien de cultivar en los alumnos una “sensibilidad global”, una actitud inclusiva y de empatía hacia formas de vida y culturas a priori diferentes, contribuyendo desde la práctica pedagógica, a que los estudiantes sean más autónomos, responsables, libres y capaces de desenvolverse en la vida con criterio más humano, fomentando el desarrollo de sus capacidades desde el ser socio-cultural para aprender a hacer. El punto de partida teórico de esta propuesta es que para educar en la ciudadanía global es importante, no tanto añadir contenidos “globales” al currículo actual, cuanto generar sensibilidad “global” en los alumnos. Construir esta sensibilidad global, va claramente en detrimento del concepto tradicional de “extranjero”. Por tanto, con la implementación de esta propuesta pedagógica pretendo ir más allá de la enseñanza tradicional de idioma como lengua “extrajera” y, valga la redundancia, ir progresivamente eliminando su acepción de “extranjera” y acortar distancia cultural. Para lo cual las estrategias de formación basada en competencias son las que más se aproximan a mi propuesta pedagógica porque esta integra el saber, saber hacer y el saber ser, teniendo en cuenta la finalidad de la educación basada en la formación de competencias descrita por el autor, que considera que alguien es competente cuando puede integrarse en una tarea con los demás; mi propuesta pedagógica propicia el aprendizaje por competencias para formarse desde la concepción personal y cultural hacia lo socio-laboral; impulsando un modelo de convivencia basado en la consciencia de pertenencia en una comunidad integral, es decir el 4 desarrollo de habilidades comunicativas conociendo las formas de pensar y sentir de los interlocutores, aprendiendo sobre su cultura para así conectarse con sus necesidades de aprendizaje para así desenvolverse en contextos socio laborales. Desde mi rol como maestro reflexivo, mi posición al respecto es que cualquier modelo para mejorar la calidad de la educación nunca debe tomarse como una panacea y mucho menos para solucionar problemas, puesto que su fin primordial es el mejorar la educación. Recordando que el acelerado cambiar de los tiempos y Las nuevas tecnologías nos ha llevado hacia cambios abruptos y obligados con respecto a cómo nos educamos desde una transformación total del modo de pensar y convivir con los demás a partir de nuevos modelos pedagógicos; las competencias como un modelo para mejorar la calidad de la educación, el ser humano es un todo integral y holístico; cambios educativos generados por la introducción del aprendizaje autónomo, el aprendizaje significativo, el constructivismo, la metacognición y las nuevas teorías de la inteligencia.