El cuento al rescate de la comprensión lectora ¡leer es divertido!

Barrios Herrera, Andrea Paola; Guzmán Dávila, Karen Margarita

dc.contributor.advisor	Varón Aguirre, Gayle Viviana
dc.coverage.spatial	cead_-_corozal
dc.creator	Barrios Herrera, Andrea Paola
dc.creator	Guzmán Dávila, Karen Margarita
dc.date.accessioned	2023-05-26T02:15:08Z
dc.date.available	2023-05-26T02:15:08Z
dc.date.created	2023-05-25
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/55708
dc.description.abstract	La finalidad que tiene el siguiente escrito es presentar la propuesta pedagógica diseñada para así dar solución a la pregunta problema ¿Cómo a partir de la lectura de cuentos como estrategia pedagógica se puede fortalecer la comprensión lectora en los niños y niñas del grado 5° del Centro Educativo Hormiguita Laboriosa?, este planteamiento se aborda luego de la identificación y el análisis del planteamiento del problema el cual nace de la ausencia de actividades que permitan a los estudiantes comprender y analizar un texto leído. Para esta propuesta se empleó la metodología del diseño e implementación de dos secuencias didácticas, la cual tiene por nombre la lectura de cuentos como potenciador de la lectoescritura conformada por tres actividades, las cuales dieron como resultado que los estudiantes comprendieran y analizaron la lectura de un cuento, como lo menciona Arroyo, (2009) “la comprensión lectora es una noción que surge de preguntarse qué es leer, leer es una interacción que tiene lugar en un contexto determinado y entre un lector y un texto” (p. 42). Finalmente, podemos decir que se hace necesario el uso de actividades orientadas a la comprensión lectora de manera dinámica e innovadora, para estimular la formación completa de los estudiantes.
dc.format	pdf
dc.title	El cuento al rescate de la comprensión lectora ¡leer es divertido!
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Educación
dc.subject.keywords	Lecto-escritura
dc.subject.keywords	Lectura
dc.description.abstractenglish	The purpose of the following paper is to present the pedagogical proposal designed to provide a solution to the problem question ¿How can reading stories as a pedagogical strategy be used to strengthen reading comprehension in 5th grade children at the Hormiguita Laboriosa Educational Center? this approach is addressed after the identification and analysis of the problem statement which arises from the absence of activities that allow students to understand and analyze a read text. For this proposal, the methodology of the design and implementation of two didactic sequences was used, which is called story reading as an enhancer of reading and writing, made up of three activities, which resulted in students understanding and analyzing the reading of a story, as mentioned by Arroyo, (2009) "reading comprehension is a notion that arises from asking what reading is, reading is an interaction that takes place in a given context and between a reader and a text" (p. 42). Finally, we can say that it is necessary to use activities oriented to reading comprehension in a dynamic and innovative way, in order to stimulate the complete formation of students.
dc.subject.category	Educación