| dc.contributor.advisor | Meneses Cabrera, Tania | |
| dc.coverage.spatial | ceres_-_vélez | |
| dc.creator | Bernal, Rafael Alberto | |
| dc.date.accessioned | 2023-06-15T14:07:04Z | |
| dc.date.available | 2023-06-15T14:07:04Z | |
| dc.date.created | 2023-06-14 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/56400 | |
| dc.description.abstract | He tomado un calcetín y accesorios para hacer un títere, tres bolitas de icopor (poliestireno expandido) representando un semáforo y la certeza de que este mundo va mal, porque somos como somos.
Al abordar la idea de que las personas buenas no cambian: ¡Mejoran! He pensado que en nuestro territorio violento y profundo del carare opón puede surgir como proyecto de innovación social educativo el autoconocimiento, sentimiento y emociones en defensa de la salud Psico emocional y fortalecer las habilidades para la vida como riqueza fundamental en el primario luchar para “tener” y vivir rodeados de conflictos interiores y externos que menguan la capacidad de producir bienestar familiar y comunitario. He sido feliz en cada aula al explicar y permitir representar en una marioneta las emociones como puente hacia la empatía, la asertividad, resolución de conflictos, toma de decisiones y evitar la hostilidad con la cual se irrespeta al adulto mayor, la naturaleza el ecosistema y la familia.
En este proyecto como resultado final obtuve que cada niño después DE tres sesiones semanales al mes, fuese más pasivo, puntual, organizado y cumplido. Haber entendido que una comunidad sana debe gozar DE cuidados que protegen la integridad emocional; que la mejor empresa está en nuestro capital interior humano; que merecemos querernos, cuidar y prevenir situaciones alarmantes como ignorar un semáforo en rojo; si los niños aprenden a gestionar sus emociones evitaremos vulnerabilidad; indiferencias con el prójimo, más auténticos en la gestión DE soluciones sanas con criterio crítico y creativo. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Autoconocimiento, sentimientos y emociones. | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Autoconocimiento | |
| dc.subject.keywords | Sentimiento | |
| dc.subject.keywords | Emociones | |
| dc.subject.keywords | Empatía | |
| dc.subject.keywords | Asertividad | |
| dc.description.abstractenglish | I have taken a sock and accessories to make a puppet, three styrofoam balls (expanded polystyrene) representing a traffic light and the certainty that this world is going wrong, because we are the way we are.
By tackling the idea that good people don't change: They get better! I have thought that in our violent and deep territory of the Carare opón, can emerge as an educational social innovation project the self-knowledge, feelings and emotions in defense of psycho-emotional health and strengthen life skills as a fundamental wealth in the primary struggle to "have ” and living surrounded by internal and external conflicts that reduce the ability to produce family and community well-being. I have been happy in each classroom by explaining and allowing emotions to be represented in a puppet as a bridge to empathy, assertiveness, conflict resolution, decision-making and avoiding hostility with which the elderly, nature, the ecosystem and the environment and the family are disrespected.
In this project, as a final result, I obtained that each child, after three weekly sessions a month, was more passive, punctual, organized and fulfilled. Having understood that a healthy community must enjoy care that protects emotional integrity; that the best company is in our internal human capital; that we deserve to love, care for and prevent alarming situations such as ignoring a red light; if children learn to manage their emotions we will avoid vulnerability; indifference to others, more authentic in the management of healthy solutions with critical and creative criteria. | |
| dc.subject.category | Psicología | |
