Teaching vocabulary through PBL and ICTs in seventh-grade students from the Emilio Cifuentes Institution in Facatativa, Colombia

Abstract

Los propósitos de este estudio de investigación tuvieron como objetivo describir una estrategia pedagógica basada en el ABP y las herramientas TIC para la enseñanza de vocabulario en el aula de inglés. Los principales objetivos fueron los siguientes: Diseñar la estrategia de la propuesta pedagógica basada en las herramientas PBL y TIC para facilitar la enseñanza del vocabulario en inglés, precisar a través de la observación directa la enseñanza del vocabulario en inglés en el séptimo grado de la Institución Educativa Municipal Emilio Cifuentes y la relación de aprendizaje con el entorno, y aplicar una prueba de habilidades de inglés como referencia para el grupo de investigación, grado 706 y grado 703 como grupo comparativo. La propuesta pedagógica está diseñada a través de talleres que estimulan el aprendizaje de vocabulario. Este estudio de investigación se amplió con la aplicación de las TIC, y se planteó como herramienta pedagógica la plataforma Google Classroom, todo enmarcado dentro de la legislación escolar. El estudio de investigación se basó en las categorías de actividades de instrucción de vocabulario y los resultados de aprendizaje de los estudiantes a través del proceso léxico y la competencia léxica. Los instrumentos seleccionados para la recolección de datos fueron la observación directa no estructurada y la prueba de inglés. Los instrumentos y sus técnicas de investigación fueron aplicados, analizados e interpretados como base para el desarrollo propuesto. Los resultados mostraron que el presente estudio de investigación fue satisfactorio, considerando que el 80% de los estudiantes alcanzaron los indicadores de las actividades de Instrucción de Vocabulario y Resultados de Aprendizaje de los Estudiantes a través de las subcategorías proceso léxico y competencia léxica, donde pudieron identificar, recuperar, elaborar y reproducir frases cortas con el nuevo vocabulario aprendido. Por otro lado, las producciones orales memorizadas por los estudiantes y el aprendizaje de nuevo vocabulario dieron paso a un aprendizaje significativo ya que recordaron con mayor eficiencia las nuevas palabras, apropiándose adecuadamente del idioma. Los hallazgos de este estudio de investigación mostraron que la descripción de las actividades de instrucción de vocabulario, como las actividades de notar, recuperar y elaborar, y los resultados de aprendizaje de los estudiantes estaban relacionados con las competencias lingüísticas y los resultados de las pruebas. La apropiación de conocimientos a través del aprendizaje significativo, el uso de la metodología PBL y el uso de la plataforma Google Classroom fueron muy valiosos para la enseñanza del vocabulario. Este estudio de investigación podría interrelacionarse con otras áreas del conocimiento si las instituciones contaran con laboratorios de computación. Palabras clave: Constructivismo, Aprendizaje significativo, Aprendizaje PBL, Tics, Aula de Google